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《調(diào)整心態(tài)，提高效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、調(diào)整教師的心態(tài)，提高生本課堂的效率 新課標(biāo)要求“教師的任務(wù)不只在教書，更要重育人”，生本課堂就是遵循新課標(biāo)理念下，形成的一種獨具特色的教學(xué)模式，其教學(xué)核心是讓學(xué)生獲得知識，同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要從學(xué)生出發(fā)，改變傳統(tǒng)的思想，調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)的全過程中以學(xué)生為核心，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、體貼學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，最終又以學(xué)生的發(fā)展來檢驗其教學(xué)效果，只有這樣才能體現(xiàn)生本課堂的特色，提高書本課堂的效率?！ ∫弧⒆鹬貙W(xué)生、理解學(xué)生 人格在法律上它是一種權(quán)利，在道德上它是一種尊嚴(yán)，在心理上它是個人所具有的心理特征的總和，主要是興趣、氣質(zhì)、
2、性格等。要把“以人為本”的理念落實到日常教學(xué)工作中去，首先必須尊重每一個學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格。據(jù)此，所謂尊重學(xué)生人格就是要在法律上予以保護(hù)，在道德上予以尊重，在心理上予以理解與關(guān)懷。 特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于某些基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往有自卑心理，往往具有較強動手能力和思維敏捷的學(xué)生在人格上是平等的。因此在人格上特別需要尊重，更應(yīng)該千方百計地讓他們樹立自信心。如課堂提問時不能只是叫幾個成績好的學(xué)生，應(yīng)盡量設(shè)置一些那些“差生”基本能答對、能讓他們獲得成就感的問題。要努力發(fā)現(xiàn)閃光點并及時予以肯定，就是回答錯了，也應(yīng)用關(guān)懷的語氣說聲“請坐下”“相信你一定能行”“繼續(xù)努力”等激勵
3、性的語言，而絕不能挖苦諷刺。作為教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生站起來回答老師提問是出于對老師的尊重，而為人師表的教師更應(yīng)懂得尊重學(xué)生。4 二、激勵學(xué)生、欣賞學(xué)生 在現(xiàn)實教育過程中，有許多教師習(xí)慣性站在自己的位置上，用自己陳舊的觀點去要求學(xué)生，從來不從學(xué)生實際出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做學(xué)生之所做。比如，學(xué)生喜歡快樂的學(xué)習(xí)，要獨立自主。而教師卻一味地要求“背誦、計算”，管頭管腳，培養(yǎng)成一頭馴服的羔羊。這是由于教師缺乏理解所造成的。而克服這一錯誤傾向，只有角色互換，將心比心，把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的朋友來理解，才能激勵成才。教學(xué)其實是學(xué)習(xí)做人、學(xué)會生活，促進(jìn)人全面發(fā)展、健康成長的一
4、門藝術(shù)。教師的每一堂講解，每一個提問，都應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生的思想動態(tài)，主動介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂，等等?！ 撘颇匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人。這么一來，教學(xué)成為一種人文活動，是一種師生共同進(jìn)行學(xué)識交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長的發(fā)展過程。學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，極大地促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。不要過多的關(guān)注目前課時的多少，更多的是如何在現(xiàn)有條件下，把已有的資源
5、利用起來。 三、寬容學(xué)生、接納學(xué)生 生本課堂是在探索中發(fā)展，在發(fā)展中走向成熟。與高考掛鉤只是保證這些課程能夠立足的一個手段，而不是生存和發(fā)展的唯一途徑。重要的是需要有人付出。我們教師在生本課堂上面對的是未成年人。學(xué)生作為成長中的個體，從未成年到成年4，如同世間萬物一樣，勢必要經(jīng)歷一個艱難的過程。在這個過程中，暴露出不足是正常的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，面對的是急劇多變的社會生活，面對的是緊張沉重的學(xué)習(xí)生活，面對的是錯綜復(fù)雜的心靈生活，出現(xiàn)一些成長中的問題，在所難免。 教學(xué)時，教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步，愉快的接納學(xué)生，并且?guī)椭麄?/p>
6、長善救失。用寬容的心接納學(xué)生，寬容就是欣賞，你就會看到每一個學(xué)生都是鮮活的生命，每一個學(xué)生都是一種美麗，有寬容才有師生的和諧?！ ∷?、幽默課堂，適應(yīng)學(xué)生 學(xué)生最大的愿望就是老師語言生動形象、風(fēng)趣、有幽默感;學(xué)生最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會把自己的快樂建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的老師會轉(zhuǎn)移沖突，不硬碰硬，會運用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。但是，幽默也并非是師生溝通乃至化解師生沖突的萬靈丹，正本清源之道，仍應(yīng)知已知彼，做好情緒管理工作。 要讓學(xué)生喜歡教師，首先，老師平日就要培養(yǎng)開放
7、豁達(dá)的胸襟。其次，接納學(xué)生情緒，講理而不專制。第三，事后澄清與表白不可省略。幽默的應(yīng)對，在哈哈一笑之余，避開了僵局和尷尬，但彼此原本所要表達(dá)的意思或許對方并不確知，所以在事后適當(dāng)場合，應(yīng)該澄清與表白，說明自己的看法，也了解對方意圖，如此彼此感受才能正確傳達(dá)?！ ? 俗話說，經(jīng)師易得，人師難求。雖然如此，我們還是應(yīng)當(dāng)致力于追求做一個合格的“人師”。當(dāng)我們把“做學(xué)生的良師益友”作為自己的座右銘時，當(dāng)我們致力于建立時和諧的師生關(guān)系，當(dāng)我們主動與學(xué)生交流、談心，為學(xué)生服務(wù)時，我們已經(jīng)向“人師”的目標(biāo)邁出了第一
