培養(yǎng)學生良好的聽課習慣

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1、培養(yǎng)學生良好的聽課習慣楊園中心小學——姚麗萍課堂教學是學生學校生活的重要方面，是學生學習知識發(fā)展能力的主渠道。一年級新生入學不久，正處于無意學習向有意學習的轉(zhuǎn)換期。若使學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)良好的學習習慣受益終身。聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。應該怎樣聽課呢？作為學生，一般應做到以下五點：一、作好準備。1）要作好物質(zhì)上的準備。2）要作好生理上的準備，上課要靠大腦進行感知、記憶、思維、想象，因此，使大腦能保持最佳興奮狀態(tài)便尤為重要。3）要作好心理上的準備。二、專心聽講。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)形象地比喻說，注意是

2、學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。要能集中注意專心聽講。學生上課不但要認真聽老師講課，更要用心聽同學們的發(fā)言。有的學生往往只注意聽老師講，同學發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。教師應及時引導學生認真聽別人發(fā)言，因為同學的發(fā)言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補短。三、積極思考。思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以要求教師在培養(yǎng)學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，積極思考。例如在教學百以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)57+28=？時在學生得出結(jié)果時要求學生把思考過程表述出來。并鼓勵學生用多種方法來思考，學生的思維活躍方法多樣：有⑴57+20=77，77+8

3、=85⑵57+30=87，87-2=85⑶60+28=88，88-3=85⑷57+3=60，60+25=85……。教育心理學的研究表明，在學習中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。四、當堂掌握，弄清思路。知識的掌握包括知識的領會、鞏固和應用三個階段。弄清思路，就是把老師上課時運用的思維形式、思維方式和過程理解清楚，目的是向老師學習如何科學地思考問題，以鍛煉自己的思維能力和進一步提高學習效率。五、要養(yǎng)成注意習慣。從一年級開始就讓學生學會做簡單的事情：如身體坐正，振作起來，做好聽課準備，并作好大膽認真地回答老師和同學提出的問

4、題的準備。俗話說“習慣成自然”。任何習慣都是從小養(yǎng)成的。學生沒有良好的聽課習慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達到預期的效果，而習慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習慣是非智力因素的重要組成部份，是提高教學質(zhì)量的重要手段。