如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣說起習(xí)慣，我首先想到的就是培根所說一句話：習(xí)慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一但養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習(xí)慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會形成不易改變的學(xué)習(xí)行為！作為一名教師不能只把向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益人。一、培養(yǎng)學(xué)生聽?聽音樂的過程就是一個體驗、理解、想象的

2、過程。“聽”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，音樂教學(xué)中的任何活動都要在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可見聽在音樂教學(xué)中占有很重要的位置。要學(xué)會一首歌，首先就要學(xué)會聽。因此，音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。隨著參與聽賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會從感官的欣賞到理性的分析，根據(jù)旋律的起伏與平穩(wěn)、節(jié)奏的緊湊與松弛，以及不同的力度、速度、節(jié)拍、調(diào)式、演唱形式等，來“聽”出音樂作品所表現(xiàn)的不同情緒、風(fēng)格和豐富多彩的音樂形象。當(dāng)教師在熟悉教材的前提下，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，利用豐富多樣的教學(xué)手段，把音樂

3、作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來時，學(xué)生就會對聆聽音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，就會由被動的“要我聽”變?yōu)樽杂X的“我要聽”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們現(xiàn)在的歌唱教學(xué)，特別是低年級的歌唱教學(xué)，一般都是以聽唱為主。我們老師也是想盡辦法讓學(xué)生多聽，因為聽多了他們自然就會唱了?？上攵?，如果學(xué)生學(xué)會了聆聽音樂，那么對于我們的歌唱教學(xué)就會變的輕松多了。在平時的音樂課中，我常是這樣做的：1、靜靜聆聽。?不發(fā)出任何聲音，帶問題傾聽，如：聽聽唱了些什么；聽聽有歌曲的旋律有什么特點等。這需要我們教師從一開始就進(jìn)行鍛煉，從學(xué)期開始

4、就進(jìn)行訓(xùn)練，這樣經(jīng)過一段時間后，我們就能很快的掌握良好的聽的習(xí)慣。2、聽加動。?一般是放在第二次聆聽的時候采用，如加上動作聆聽，嘴巴不發(fā)出聲音，跟著音樂的節(jié)奏來做動作等。其目的是加深學(xué)生聽的印象，讓學(xué)生能進(jìn)一步了解體會歌曲或者音樂。二、培養(yǎng)學(xué)生看這里的看，是指學(xué)生要學(xué)會看老師，學(xué)會注視老師的一舉一動。如：看老師的動作、手勢、乃至一個表情，知道老師通過這些動作、手勢、表情傳達(dá)的是一種怎樣的信息，知道這個時候自己應(yīng)該怎么做?？纯简灥氖墙處煹哪芰?，考驗老師能不能抓住學(xué)生的心。首先要理解所看對象的意思。我

5、們先要讓學(xué)生知道老師的這個手勢，動作，表情代表的是什么意思，不然看就沒有實際意義了。其次，在理解基礎(chǔ)上學(xué)會進(jìn)行師生互動。就是訓(xùn)練他們看到這個手勢，動作，表情應(yīng)該怎么做，這些無聲的語言需要達(dá)到相互的默契。比如：教唱歌曲時，有時學(xué)生的咬字會不清楚，我從不刻意去說，這個字應(yīng)該怎么唱，嘴巴應(yīng)該怎么張，只說：“小朋友看老師的口型，你的嘴巴要張開和老師一樣。”他們馬上就會了。經(jīng)過幾次練習(xí)。下次只要我在前面張開嘴巴和他們對口型，他們自然就會學(xué)我的樣子了。三、培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行深入情感體驗的良好習(xí)慣?1、注重

6、情感體驗，提高學(xué)生的音樂審美能力?在課堂上，我常這樣啟發(fā)學(xué)生：作曲家在每首音樂作品里面都表達(dá)了自己豐富的內(nèi)心情感，它像一個個謎藏在樂曲里面等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)它們嗎？看看你能不能成為作曲家的“知音”！想一想，你可以怎樣把這種情感用音樂的方式表現(xiàn)出來？也只有這樣，才能使學(xué)生逐步理解音樂作品，做到用心演奏，用情歌唱，努力做到字正腔圓、聲情并茂,進(jìn)而陶冶其情操、啟迪其智慧，激發(fā)其對美的愛好和追求。并通過愉快的音樂實踐活動，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)小學(xué)音樂新課標(biāo)中提出的“以音樂審美為核心”這一重

7、要理念。?2、注重情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、衛(wèi)生的演唱發(fā)聲方法?在音樂課上，有時會遇到學(xué)生“喊唱”的現(xiàn)象，特別是一年級的學(xué)生，由于兒童表現(xiàn)欲的驅(qū)使，他們會為了顯示自己聲音大，而用上全身力氣喊唱。另外，高年級的同學(xué)有時也會因為特別喜歡某首歌曲，在演唱時相互感染群情激奮而出現(xiàn)“喊唱”的現(xiàn)象。但是“喊唱”是一種不衛(wèi)生、不科學(xué)的演唱方法，因此，教師必須因勢利導(dǎo)予以糾正。如在演唱三年級學(xué)生演唱教材歌曲《搖籃曲》之前，我啟發(fā)學(xué)生：“大家知道什么是搖籃曲嗎？搖籃曲是一種哄孩子入睡時演唱的歌曲題材，我們?nèi)绻胱?/p>

8、媽媽入睡時，是一種什么樣的情感？我們的聲音應(yīng)該怎樣？”學(xué)生都會說：“要輕輕地唱?！痹谡麄€演唱過程中，歌聲輕柔親切，充滿了催媽媽安睡的關(guān)愛之情，沒有一個學(xué)生再喊唱?？傊S著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，不管是音樂教師也好，就是其他科目的老師也罷，都在面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們第一線的教師不斷地思考、探索和創(chuàng)新。然而，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程是艱苦的，言傳身教給學(xué)生一個良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣則是至關(guān)重要的，對于學(xué)生良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成老師要嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn)、持之以恒。