甌北中心小學(xué)課堂教學(xué)評價方案

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1、甌北中心小學(xué)課堂教學(xué)評價方案一、指導(dǎo)思想：隨著課程改革的不斷深入，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實(shí)行“減負(fù)提質(zhì)”，課堂教學(xué)必須有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的落實(shí)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，有利于民主、和諧，自主、協(xié)作，開放、多元的課堂模式的建構(gòu)。二、基本原則：1．主體性原則，即以學(xué)生為評價主體，落實(shí)學(xué)生在課堂評價中的主體地位；2．發(fā)展性原則，評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，同時也促進(jìn)教師的發(fā)展；3．全面性原則，即在評價的內(nèi)容構(gòu)成及評價的指標(biāo)構(gòu)成兩個方面體現(xiàn)全面性，既有利于全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，

2、又有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；4．過程性原則，評價作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，要貫穿在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的全過程；5．定性評價與定量評價相結(jié)合的原則；6．多樣性與靈活性相結(jié)合的原則。三、基本理念：???1．堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”???基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”，確定小學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)

3、現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2．堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動、生生互動共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；“評學(xué)”，建立評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以評學(xué)為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。四、評價內(nèi)容：本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置12個評價項(xiàng)目，25個評價要點(diǎn)：???“評價項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，

4、設(shè)置項(xiàng)目?！霸u價要點(diǎn)”，列出了對各個項(xiàng)目進(jìn)行評價的主要內(nèi)容。???“對評價要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語言對評價要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述。???“其他”，選擇教學(xué)準(zhǔn)備齊全與否、學(xué)生發(fā)言面，其余留給評價者列出自己認(rèn)為所需要補(bǔ)充的評價項(xiàng)目和要點(diǎn)。???“等級”，是根據(jù)特征描述，對課與評價要點(diǎn)是否符合所作的判斷。每個項(xiàng)目分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級?！霸u價等級和評語”，是評價者依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評定等級，寫出評語。1．教學(xué)目標(biāo)：（1）教學(xué)目標(biāo)明晰，要體現(xiàn)三個維度。學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、審美能力、

5、文化底蘊(yùn)和人文精神、想象能力、思維品質(zhì)、探究和創(chuàng)新精神都得到發(fā)展。（2）目標(biāo)確立和實(shí)施建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識、生活體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，并能針對本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)。（3）教學(xué)目標(biāo)能為學(xué)生所理解接受并化為自己努力的方向。2．教學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)內(nèi)容正確，重點(diǎn)安排合理，容量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。（2）講授不出現(xiàn)知識性錯誤，如有錯漏出現(xiàn)能夠勇于承認(rèn)并予以糾正。3．教學(xué)形式：（1）教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏適度。4．學(xué)習(xí)主體：（1）教學(xué)要面向

6、全體學(xué)生。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的發(fā)展。5．學(xué)習(xí)氛圍：（1）營造寬松、愉悅、民主、和諧、積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，努力構(gòu)建和諧、平等、尊重的師生關(guān)系。（2）教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和平等對話者。6．學(xué)習(xí)方式：（1）倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合有效的接受性學(xué)習(xí)方式。課程的實(shí)施應(yīng)成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我構(gòu)建知識、提高技能、發(fā)展心智、拓寬視野、健全人格、磨礪意志的過程。（2）能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，并有時間保證突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

7、，積極參與學(xué)習(xí)，并達(dá)到一定的深度與廣度。（3）問題設(shè)計具有啟發(fā)性和思辯性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑問難、探究批判和創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中歸納掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，適當(dāng)開展多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競賽等形式的活動。讓學(xué)生“動手”、“動腦”（深思）、“傾聽”和“動嘴”相結(jié)合，加強(qiáng)“生生”、“師生”之間的交互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，做到“教學(xué)相長”。7．學(xué)習(xí)因素：（1）從學(xué)生生活和社會實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的親身體驗(yàn)和理解，巧設(shè)問題，激活學(xué)生已有的知識

8、積累，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。（3）開放課程資源，拓寬學(xué)用渠道，溝通課堂內(nèi)外，開闊學(xué)科視野，并能反映當(dāng)代學(xué)科成果。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)活動。充分利用課外的豐富的自然環(huán)境資源