茍宏偉 開(kāi)題報(bào)告

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1、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告論文（設(shè)計(jì)）題目：案例教學(xué)法在《數(shù)學(xué)物理方法基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用系?。ㄔ海弘娮与姎夤こ虒W(xué)院專業(yè)：物理學(xué)年級(jí)(班）：2009級(jí)(1)學(xué)　　號(hào)：200908044018姓名：茍宏偉指導(dǎo)教師：肖緒洋2013年03月30日5重慶文理學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告1.選題的目的和意義：目的：目前《數(shù)學(xué)物理方法基礎(chǔ)》的教學(xué)還是用的傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的方法?，F(xiàn)將案例教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中，目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視雙向交流實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相互探討集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會(huì)有用的人才。意義：案

2、例教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問(wèn)題等能力和品質(zhì)，大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距。學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)，可以更好的掌握理論知識(shí)。2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）：2.1在西方教育的中，案例教學(xué)是一種已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟和充分的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有一套行之有效的相當(dāng)專業(yè)的操作理論、操作規(guī)范和操作模式。20世紀(jì)初開(kāi)始被運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)教育，其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗(yàn)日趨豐富和完善，并在世界范圍產(chǎn)生了巨大的影響，被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的成功教育模式。案例教學(xué)法又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”，最早的使用可以追溯到古希臘、羅馬時(shí)代。1870年前后哈

3、佛學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗·哥倫布·郎得爾在哈佛大學(xué)的法學(xué)教育中使用案例教學(xué)法，主要是繼承了蘇格拉底教學(xué)法中獨(dú)立思考和懷疑批判的精神，使學(xué)生對(duì)各種法律問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。1919年，畢業(yè)于哈佛法學(xué)院的德海姆出任哈佛商學(xué)院院長(zhǎng)，他對(duì)案例教學(xué)法極為贊賞，主張?jiān)谏虒W(xué)院推廣使用，之后案例教學(xué)法又被廣泛運(yùn)用于商業(yè)和醫(yī)學(xué)學(xué)生的教育訓(xùn)練課程之中。目前，案例教學(xué)法在商業(yè)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。二戰(zhàn)后，西德為適應(yīng)科技飛速發(fā)展的形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)改革教材，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的人才，號(hào)召開(kāi)展教學(xué)研究改革，瓦·根舍因首先在物理和數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了

4、實(shí)行“范例教學(xué)"的理論與實(shí)踐。沃爾伏岡·克拉夫基對(duì)范例教學(xué)作了理論闡述。范例教學(xué)理論在世界影響很大，被稱為二十世紀(jì)五十年代“課程現(xiàn)代化”三大典型學(xué)派之一。從此，案例教學(xué)法進(jìn)入了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，但其運(yùn)用遠(yuǎn)不如法學(xué)界、醫(yī)學(xué)界、管理學(xué)界等領(lǐng)域那么成熟和普遍，但在教師職業(yè)培訓(xùn)中進(jìn)行案例教學(xué)的嘗試日漸增多，在普通教育的學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的探索方興未艾。2.2當(dāng)前在國(guó)內(nèi)案例教學(xué)已被越來(lái)越多的人所接受，但是總體來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)的案例教學(xué)還處于一個(gè)起步階段。520世紀(jì)80年代初，案例教學(xué)在我國(guó)得以運(yùn)用，但主要是在企業(yè)管理培訓(xùn)方面?？梢哉f(shuō)，在我國(guó)，案例教學(xué)無(wú)論是在理論上還是實(shí)踐上都

5、還處于萌芽狀態(tài)，案例教學(xué)在教育界的運(yùn)用還大體上處于探索、試驗(yàn)階段。隨著在企業(yè)管理培訓(xùn)中所取得的巨大成功，案例教學(xué)法引起人們更大的關(guān)注。特別是隨著新課程改革的逐步深入，新的課程教學(xué)方式之一的案例教學(xué)，逐步受到重視并得到推廣應(yīng)用。國(guó)內(nèi)的主要研究成果如下：浙江麗水中等專業(yè)學(xué)校湯光舜認(rèn)為：地理案例教學(xué)具有明確的目標(biāo)性，深刻的啟發(fā)性和突出的實(shí)踐性等特點(diǎn)。浙江師范大學(xué)朱懿提出：地理案例選編的原則：典型性原則、啟發(fā)性原則、針對(duì)性原則、工具性原則。山西省教育廳教研室的高培英認(rèn)為：教材中典型事例屬于范例，案例是依據(jù)教材內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，它不完全是教材中的典型事例，是指導(dǎo)

6、教師在教育實(shí)踐中收集的典型人物、事件或人物和事件的有機(jī)結(jié)合體。江蘇省沐陽(yáng)高級(jí)中學(xué)司紹超認(rèn)為案例教學(xué)的必要環(huán)節(jié)為：選編案例——呈現(xiàn)案例——分析案例——案例拓展延伸。總的來(lái)講，在案例教學(xué)研究?jī)?nèi)容方面，理論層面研究多，實(shí)踐層面研究少，與《數(shù)學(xué)物理方法基礎(chǔ)》教學(xué)的結(jié)合研究更少；實(shí)施過(guò)程研究得多，效果評(píng)價(jià)研究得少。3.選題研究的內(nèi)容：前言1.概述1.1案例教學(xué)法的含義1.2案例教學(xué)法國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.新課程背景下實(shí)施案例教學(xué)法的意義2.1理論意義2.2實(shí)踐意義2.2.1能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)物理方法基礎(chǔ)知識(shí)的理解2.2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力2.2.3有利于促進(jìn)學(xué)

7、生主動(dòng)學(xué)習(xí)2.2.4有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)3.數(shù)學(xué)物理方法基礎(chǔ)案例教學(xué)的應(yīng)用要求3.1案例教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生的要求3.1.1案例教學(xué)對(duì)教師的要求3.1.2案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求4.案例教學(xué)法的實(shí)證分析4.1案例教學(xué)法實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)4.2案例教學(xué)法實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程4.2.1案例的呈現(xiàn)和展示4.2.2案例的分析和討論4.2.3案例的總結(jié)和拓展4.3案例教學(xué)法實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析4.3.1對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析4.3.2對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析5結(jié)語(yǔ)4.研究的思路與方法（1）研究思路首先分析案例教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及新課程背景下實(shí)施案例教學(xué)法的意義，其次研究案例教學(xué)法在地理教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。

8、第三，根據(jù)