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1、《jqx》教學(xué)一、小組討論復(fù)習(xí)導(dǎo)入此環(huán)節(jié)的目的讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,開啟學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上收獲新的知識(shí)。1、師:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的聲母朋友,你們還記得他們嗎?生:記得。師:下面啊,以下組為單位在一起討論一下,看誰認(rèn)識(shí)的最多哦!生:有g(shù)生:有l(wèi)生:有k......師在黑板上貼出相應(yīng)的聲母卡片:gphlk(自由讀——指名讀)師:還有幾個(gè)聲母朋友,他們的模樣長(zhǎng)得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:ftnmdpb(同桌互讀——指名讀)。師:小朋
2、友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。生:金蘋果,銀蘋果,最棒的孩子就是我!讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到參與學(xué)習(xí)的快樂2、師:同學(xué)們對(duì)于昨天認(rèn)識(shí)的好朋友都領(lǐng)到了自己的家中,真不錯(cuò)!看到小朋友們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友,我們的老朋友小金魚(課件出示:ü戴帽子的形象)也很想來和大家見見面,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會(huì)有什么神奇的經(jīng)歷呢?我們一起來看一看吧!生:小ü會(huì)遇到他的同學(xué)。生:小ü會(huì)遇到很多好朋友。......二、學(xué)生教學(xué)生教學(xué)聲母jqx采用學(xué)生教學(xué)生可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),給足學(xué)生思
3、考的時(shí)間以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促使互相幫助加強(qiáng)小組成員感情。1、學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。(1)學(xué)習(xí)拼音“j”。師:我們馬上就要和小金魚一起見到我們的新朋友了,在見到他們之前,我們要先把自己的手指活動(dòng)一下,來,和老師一起做一個(gè)手指操吧!《我有兩只手》我有兩只手,左手和右手。每手都有五個(gè)手指頭。大拇哥,二拇弟,三中指,四無名,小妞妞就是我,快快和我做游戲。同學(xué)們,手指操我們做完了,我們快看看小金魚遇到了誰吧?就在小金魚玩的正高興的時(shí)候,他突然聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小金魚回頭一看,原來是一群小雞正在開心
4、地玩耍呢!師:小朋友們仔細(xì)看,小雞正在跟誰玩呢?出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)生:小雞正在和小蝴蝶玩耍呢!生:小雞正在捉蝴蝶!師:這個(gè)聲母朋友的讀音和小雞的讀音一樣,有沒有小朋友愿意試一下呢?生:雞(j)師:你真棒!讀對(duì)了,你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”)師:我們大家一起來讀讀它,同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀)生齊讀:雞(j)師:小金魚著急了,也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它,誰能來幫幫它?(選擇5名小老師帶讀,采用好朋友手牽手的方式帶讀——開小火車讀——齊讀)(2)學(xué)習(xí)拼音“q”
5、小金魚剛來到拼音游樂園就認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友,它很開心。于是就想著送給好朋友一個(gè)禮物。送什么好呢?送個(gè)大氣球吧! 師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)師:小朋友,誰能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)生:“欺負(fù)”的“欺”(q)師:老師也來和它打聲招呼好嗎?(師范讀)生齊讀:q 師:現(xiàn)在誰來做小老師教小金魚,讓它快點(diǎn)高興起來。(指名讀——小組開火車讀——全班齊讀) ?。?)學(xué)習(xí)拼音“x”?! 熓龉适拢盒〗痿~遇到了兩個(gè)小朋友,她很開心,于是就和
6、小j和小q一起去游樂場(chǎng)西面玩。在那里它又遇到了第三個(gè)好朋友,這個(gè)好朋友的名字和西面的“西”名字很相似,誰來猜一猜第三個(gè)好朋友叫什么呢? (出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀) 生讀完師貼卡片“x”:你們真聰明,都會(huì)自己學(xué)習(xí)啦!小金魚也和自己的三個(gè)好朋友開心的去玩耍了。 2、提出質(zhì)疑識(shí)記jqx 師:小金魚認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,很開心,但是它左看看,右看看,卻開始擔(dān)心起來了:三個(gè)聲母朋友的名字我是記住了,但是他們的樣子我還是不能記得住,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)?/p>
7、意幫助他們嗎? 生:愿意!師:真是一群樂于助人的好孩子! 師:請(qǐng)小朋友打開書本第18頁(yè),我們一起來看看書上的三幅插圖和聲母朋友,看看我們那個(gè)聰明的小朋友能幫助小金魚記住這三個(gè)好朋友。(自由識(shí)記,同桌討論討論) 學(xué)生看書,然后小組討論,交流反饋?! 煟和瑢W(xué)們不僅自己記住了“jqx”的樣子,還幫助小金魚認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友,現(xiàn)在讓我們來輕松一下?! 煟菏种覆佟肚邪撞恕穭?,剝,剝白菜;剝完白菜洗白菜;洗,洗,洗白菜,洗完白菜切白菜;切,切,切完白菜炒白菜;炒,炒,炒白菜,炒完白菜吃白菜;吃,吃,吃白菜,
8、吃完白菜坐端正?! ?、書寫jqx師:小金魚已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)好朋友,我們也來記憶一下他們吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁(yè),下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)j、q、x都是有兩筆組成的。師:這個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)!生:我發(fā)現(xiàn)j占三個(gè)格子。師:你真是善于發(fā)現(xiàn)呀!引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。學(xué)生自己看書,學(xué)習(xí)jqx的寫法。交流jqx的寫法。師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫jqx,教師巡回指導(dǎo)。出示寫的不