“一材多用”教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、“一材多用”教學(xué)設(shè)計(jì)吉林省敦化市第五中學(xué)高中部田軍教學(xué)目標(biāo)：1.掌握“一材多用”的思路和方法2.培養(yǎng)學(xué)生多角度解讀素材、多角度運(yùn)用素材的能力教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入寫議論文時(shí)，同學(xué)們大多苦于無材料可用。其實(shí)，大家頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了不少材料，但為什么還會(huì)為材料匱乏而發(fā)愁呢？這里有一個(gè)很重要的問題，就是有些同學(xué)不會(huì)高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對(duì)材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則材料往往可以從中挖掘出幾個(gè)不同的

2、觀點(diǎn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這種方法。二、教學(xué)活動(dòng)過程及內(nèi)容（一）“一材多用”方法演練1.快速地瀏覽“嗟來之食”的故事齊國發(fā)生嚴(yán)重災(zāi)荒。富人黔敖熬了粥擺在大路邊，用來給路過饑餓的人吃。過了很久，有個(gè)饑餓的人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，昏昏沉沉地走來。黔敖左手拿著食物，右手端著水，說道：“喂！吃吧！”（饑民）抬起頭瞪大他的眼睛，盯著他，說：“我就是因?yàn)椴辉敢獬詭в形耆栊缘氖┥?，才落到這個(gè)地步！”于是（黔敖）跟在后面道歉，最后（饑餓的人）因?yàn)闆]有吃的餓死了。我們?cè)囍盟鼇碜C明“人要有氣節(jié)”這個(gè)論點(diǎn)。2、同學(xué)朗讀，其它同學(xué)邊聽邊思考如何貼切使用素

3、材的。(1)人要有氣節(jié)?！居^點(diǎn)句】在人格精神和肉體之間，在人的尊嚴(yán)和卑躬屈膝之間，前者重于后者。在二者不能兩全的情況下，寧可舍棄后者，犧牲后者，不使自己成為行尸走肉，衣冠禽獸?！娟U述句】齊國發(fā)生嚴(yán)重災(zāi)荒。富人黔敖在大路邊賑災(zāi)，他對(duì)一個(gè)餓得支撐不住的饑民，擺出一副救世主居高臨下的面孔，傲慢地大聲吆喝著說：“喂！吃吧！”。饑民斷然拒絕說：“我就是因?yàn)椴辉敢獬詭в形耆栊缘氖┥?，才落到這個(gè)地步”，最終餓死道旁。【材料句】寧可餓死也不食嗟來之食，這就是這個(gè)饑民的氣節(jié)。一聲“嗟，來食！”，如同喚狗。可是人不是一塊能行走的“肉”，他有人的尊嚴(yán)，有人

4、的氣節(jié)。如果不能像一個(gè)“人”那樣活者，那就像一個(gè)“人”那樣死去?！痉治鼍洹孔鳛橐粋€(gè)人，必須守住自己的氣節(jié)?！窘Y(jié)論句】(2)該段文字是如何使用“嗟來之食”進(jìn)行論證的？素材中和論點(diǎn)聯(lián)系較密切的是“嗟來之食”中的黔敖對(duì)那個(gè)饑餓之人的羞辱和那個(gè)饑餓之人的斷然拒絕。該段文字在敘例時(shí)側(cè)重點(diǎn)就落在這兩個(gè)地方。該段文字在議論時(shí)側(cè)重于對(duì)饑餓之人拒絕“嗟來之食”的意義進(jìn)行評(píng)價(jià)，并扣住“嗟，來食！”那句話進(jìn)行深入剖析，充分議例，彰顯材料對(duì)論點(diǎn)的支撐。2、反其道而行之，用“嗟來之食”的故事論證“人要有忍量，能屈能伸”。人要有忍量，能屈能伸?！居^點(diǎn)句】嗟來之食

5、和胯下之辱那種更為羞辱人？個(gè)人以為是胯下之辱更甚。【闡述句】齊國發(fā)生嚴(yán)重災(zāi)荒，富人黔敖的對(duì)饑民傲慢地說“嗟，來食”，施舍被拒絕后連聲道歉，而饑民因?yàn)榫芙^接受而不幸餓死?！静牧暇洹筐嚸耠m然成就了“有骨氣”的名聲，可是，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，這僅有一次的生命往往還不僅僅屬于我們，它至少屬于我們的親人，而如果我們的生命有幸與國家、民族的命運(yùn)相關(guān)聯(lián)，那它就更不屬于我們，我們沒有權(quán)利輕言放棄，除非事關(guān)國家民族利益。活著有時(shí)比死更艱難，發(fā)泄總比忍耐來得容易。請(qǐng)記住，有更重要的事情等著我們?nèi)プ?。我想，我如果是那位春秋餓漢，我會(huì)選擇默默地喝下那碗稀粥

6、（不要苛求那位富人，也不是所有的富人都舍得施粥）而后默默地離開，如果僥幸不死，如果日后有出頭發(fā)達(dá)之日，我也設(shè)攤施粥，我會(huì)給伙計(jì)們定個(gè)規(guī)矩：禁用“嗟”！嗟來之食并非不可食。【分析句】大丈夫保全今日之生命，才能成就他日之大業(yè)?！窘Y(jié)論句】（二）方法小結(jié)1、根據(jù)論點(diǎn)，找準(zhǔn)材料與論題的聯(lián)系。2、學(xué)會(huì)取舍，突出材料中的契合點(diǎn)。3、充分議例，彰顯材料對(duì)論點(diǎn)的支撐。（三）“一材多用”強(qiáng)化訓(xùn)練1.請(qǐng)大家運(yùn)用多媒體上展示的胡歌的素材，結(jié)合今年的高考作文題，寫一段議論文語段。同學(xué)們?cè)谕瓿蓵r(shí)注意要有明確的論點(diǎn)，敘述的事例時(shí)要切合論點(diǎn)，突出與論點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。（

7、1）22歲那年，胡歌接到他的第一部作品《仙劍奇?zhèn)b傳》，男主角，李逍遙。一夜之間擁有鮮花、掌聲、榮光，前途無限。他并不幸運(yùn)，因?yàn)闉?zāi)難很快就來了。2006年8月29日晚，胡歌與女助手張冕乘坐的現(xiàn)代旅行車與一輛廂式貨車發(fā)生追尾碰撞，張冕搶救無效死亡。胡歌的脖子和右眼縫合了100多針，并在四天內(nèi)經(jīng)歷兩次全身麻醉的手術(shù)。關(guān)于發(fā)生事故的原因，有一個(gè)說法是司機(jī)疲勞駕駛，但胡歌并沒有辭退他。他說，全世界都可以怪他，我不能。如果我不原諒他，這個(gè)小孩就完了。他幸運(yùn)的撿回了生命，但也在臉上留下了傷痕。一年之后，2007年6月22日，胡歌正式宣布復(fù)出。由于車

8、禍導(dǎo)致臉上面部神經(jīng)損傷，表情也不那么自然。平時(shí)他用黑框眼鏡擋住自己的傷疤。在《仙劍奇?zhèn)b傳3》里，他用長劉海遮住傷疤。可是有一天，他突然明白，自己是個(gè)演員，不是個(gè)明星。他開始關(guān)注慈善，2009年，曾經(jīng)資助的希望小學(xué)落成，他