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1、從知識到智慧的追求程序性知識的教學與高三物理復習朝陽區(qū)雙研會發(fā)言稿wbp我的話或許有點用雖然從理論的東西比較枯燥，但當您認真聽了這個這套理論體系基本思想，您就明白和理解我為什么要這樣設計高三復習，以及這樣設計的具體操作有哪些。請給我一個說話的機會講課的目錄一、我做高三復習的基本思路二、模式識別和執(zhí)行操作三、陳述性知識向程序性知識轉化四、剩下的幾個月，我們干點啥一、我做高三復習的基本思路1、廿字方針知識成網、方法成套、習題成精、策略成型、心理成熟。依據(jù)？物理學是干什么的？物理學是所有自然科學和工程技術的理論基礎，物理學代表著
2、一套獲得知識、組織知識和運用知識的有效步驟和方法.把這套方法運用到什么問題上這問題就變成了物理學.”——趙凱華高考考什么基礎理論高考試題是檢測手段步驟與方法高考復習要完成的三大任務知識結構思維結構認知結構梳理完善整合布魯納認為學一門課程，關鍵看他是否掌握這門課程的基本結構。因為知識具有層次結構，即知識之間聯(lián)系，學習知識就是要學習知識之間是怎樣關聯(lián)的。知識間的聯(lián)系搞清，能簡化信息，產生新命題。誰是決定高考成績題人？學生是主體為什么教不會知識好教方法難教其實方法也是知識是無字天書二、陳述性知識 和 程序性知識用心理學的觀點來看
3、待物理教學1、心理學將認知領域按照學習機制的不同分為知識（陳述性知識）、智慧技能（程序性知識）認知策略（特殊的程序性知識）陳述性知識與程序性知識應該有不同的教學、培訓的方法程序性知識程序性知識是個人沒有有意識提取線索，只能借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的知識。程序性知識是一套辦事的操作步驟。無論從內涵或是從外延來看，程序性知識與技能同義2、高中物理程序性知識知多少？一位老師的見解書本上的知識是陳述性知識程序性知識的展現(xiàn)需要時間空間紙上得來終須淺，絕知此事要躬行。程序性知識的學習需要操作的區(qū)別3、程序性知識 與陳述性知識是一
4、種靜態(tài)性的知識。它只是對事情的一種描述，不具動態(tài)性。是一種具有動態(tài)性的知識。主要關心的是“是什么”。它是對事件的一種描述性知識。主要關心的是“怎么樣”、“如何去做”。主要通過網絡化和結構性來表現(xiàn)觀念間的聯(lián)系以產生式的形式，通過目的流將一系列的"條件—行動"組裝起來。陳述性知識程序性知識區(qū)別獲得之后，要進行調整或修改的話，比較容易。獲得之后，要對它進行修改，具有很大的難度?？梢院芸斓孬@得。但遺忘也快。獲得較慢。視具體事件的難易程度不同，需要的時間也有較大差異。但這類知識獲得之后，也不太容易遺忘。陳述性知識程序性知識區(qū)別4、程
5、序性知識與陳述性知識的聯(lián)系1、陳述性知識是獲得學習程序性知識的基礎。2、程序性知識的獲得也為獲取新的陳述性知識提供了可靠的保證⑵執(zhí)行操作步驟（根據(jù)符號執(zhí)行一系列操作步驟)5、程序性知識分為：⑴模式識別（再認和分類）⑴模式識別分析比較決策物理模型的識別過程以平動為例分析a、v0比較運動判據(jù)判斷運動模型錢學森 的 模型定義"模型就是通過對問題現(xiàn)象的分解，利用我們考慮得來的原理吸收一切主要的因素，略去一切不主要的因素，所創(chuàng)造出來的一副圖畫……"。解決物理問題的操作程序中首先模型成立條件分析朝陽試題7．一個物體在光滑水平面上做勻速
6、直線運動，從某一時刻起該物體受到一個始終跟速度方向垂直、大小不變的水平力作用，此后物體的運動A．速度的大小和方向均變化B．加速度的大小和方向均變化C．軌跡為拋物線D．軌跡為圓⑵執(zhí)行操作步驟一系列的形象思維和一系列的動作操作程序性知識 是例1.如圖甲，AB是一對平行金屬板，在兩板間加有周期為T的交變電壓U，A板電勢為0，B板電勢隨時間t變化的規(guī)律如圖28—4（乙）所示。現(xiàn)有一電子從A板的小孔進入兩板間的電場中，設電子的初速度和重力的影響均可忽略，則（）A若電子是在t=0時刻進入的，它將一直向B板運動B若電子是在t=T/8時刻
7、進入的，它可能時而向B板運動，時而向A板運動，最后打在B板上C若電子是在t=3T/8時刻進入的，它可能時而向B板運動，時而向A板運動，最后打在B板上D若電子是在t=T/2時刻進入的，它可能時而向B板運動，時而向A板運動AB粒子進入電場的時刻不同運動性質不同朝陽期中試題8．一個質點在三個共點力F1、F2、F3的作用下處于平衡狀態(tài)，如圖所示。則它們的大小關系是A．F1>F2>F3B．F1>F3>F2C．F3>F1>F2D．F2>F1>F3F1F2F345°°60°135°°OF1F2F345°60°135°O三個思維過程是最大
8、的程序性知識言論由繁到簡由簡到繁.ppt一年一度的高考已過，只剩下一地美麗的雞毛。那雞毛就是問題的外衣，那光桿的雞就是物理模型我的學生調侃說概念和規(guī)律既可以作為陳述性知識學習，也可以作為智慧技能學習。三、概念學習與規(guī)則學習的性質作為陳述性知識的概念和命題學習重在理解和記憶作為智慧技能的概念和命題重在應
