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《韋氏兒童測(cè)評(píng)報(bào)告樣本》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)》測(cè)評(píng)報(bào)告姓名:11111分組號(hào):性別:男民族:未填寫學(xué)號(hào):出生日期:1995-5-3學(xué)校:入學(xué)年份:2005-9-1年級(jí):未填寫班級(jí):未填寫血型:未填寫學(xué)習(xí)成績(jī):健康情況:父親姓名:父親職業(yè):未填寫父親文化程度:未填寫母親姓名:母親職業(yè):未填寫母親文化程度:未填寫其它扶養(yǎng)人姓名:其它扶養(yǎng)人關(guān)系:其它扶養(yǎng)人文化程度:未填寫其它扶養(yǎng)人職業(yè):未填寫備注:測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介智力是指使人能夠順利從事多種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合,其中,以抽象思維能力為核心。長(zhǎng)期以來,以智商(IQ)表示智力的高低。韋氏兒童智力量表用來測(cè)查6—16歲兒童的智力狀況,最初由美國(guó)韋克斯勒(D.Wechsler
2、)教授制定,后來由我國(guó)北京師范大學(xué)的林傳鼎和張厚粲教授對(duì)該測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了修訂,使之更適合于我國(guó)兒童。該量表經(jīng)過多年系統(tǒng)的科學(xué)研究,是世界上應(yīng)用最為廣泛的智力量表之一。整個(gè)智力量表包括言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)各六個(gè),其中,言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)主要測(cè)查兒童的言語(yǔ)表達(dá)、理解及計(jì)算等能力,操作測(cè)驗(yàn)主要測(cè)查兒童的動(dòng)手、空間等能力。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中的《背數(shù)》和操作測(cè)驗(yàn)中的《迷津》屬于備用測(cè)驗(yàn),在同一類測(cè)驗(yàn)中,若有某個(gè)測(cè)驗(yàn)失效,這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)可以作為替代測(cè)驗(yàn)。在施測(cè)過程中,兩類測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行。按照實(shí)施順序,十二個(gè)測(cè)驗(yàn)分別為:1.常識(shí):測(cè)量知識(shí)范圍以及長(zhǎng)時(shí)記憶等能力。2.填圖:測(cè)量視覺辨認(rèn)能力、對(duì)組成物件要素的認(rèn)識(shí)能力及掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能
3、力。3.類同:測(cè)量抽象和概括能力。4.圖片排列:測(cè)量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。5.算術(shù):測(cè)量對(duì)數(shù)的概念和操作(加、減、乘、除)能力,同時(shí)可測(cè)量注意力及解決問題的能力。6.積木:測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力,以及視覺分析和手-眼協(xié)調(diào)能力。7.詞匯:測(cè)量詞語(yǔ)理解和表達(dá)詞義的能力。8.拼圖:測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調(diào)能力。9.理解:測(cè)量對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度,尤其是對(duì)倫理道德的判斷能力。10.譯碼:測(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺-運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作、持久能力和操作速度。11.背數(shù):測(cè)量瞬時(shí)記憶力和注意力。12.迷津:測(cè)量遠(yuǎn)見、計(jì)劃、手-眼協(xié)調(diào)能力。大量科學(xué)研究與基于上千人的實(shí)踐應(yīng)用,證
4、明該量表是一個(gè)可信而且有效的智力測(cè)量工具,但是任何測(cè)量工具都不可能百分之百準(zhǔn)確,認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)非常重要,因此,您可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來看待這份測(cè)評(píng)結(jié)果。分?jǐn)?shù):此次測(cè)試日期為:2006-01-12總智商:46常識(shí):4類同:6算術(shù):0詞匯:1理解:2背數(shù):0排列:0填圖:0積木:3拼圖:4譯碼:0迷津:0言語(yǔ)智商:55操作智商:461言語(yǔ)智商、操作智商和總智商的分?jǐn)?shù)是由它們的量表分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化而來的,就是通常意義上的智商分?jǐn)?shù)。這些分?jǐn)?shù)也是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的,各個(gè)智商分?jǐn)?shù)之間可以直接進(jìn)行比較,不同被測(cè)試者的各個(gè)智商分?jǐn)?shù)也可以直接進(jìn)行比較。2智商分?jǐn)?shù)及等級(jí)的含義如下:智商等級(jí)本等級(jí)所包含的人數(shù)百分比130以上非常優(yōu)秀
5、2.2%120—129優(yōu)秀6.7%110—119中上16.1%90—109中等50%80—89中下16.1%70—79臨界狀態(tài)6.7%70以下智力缺陷傾向2.2%上圖的測(cè)試日期為:2006-01-12分析說明:關(guān)于兒童智力:此次測(cè)試日期為:2006-01-12總智商:七級(jí),智力障礙傾向。這個(gè)結(jié)果說明被測(cè)試者的智商非常低,在全部的人群中,只有2.2%的人處于這一智力水平。被測(cè)試者往往不能進(jìn)入正常的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),如果是在正常的學(xué)校中,無論被測(cè)試者付出多少努力,他(她)可能還是無法像大多數(shù)人一樣適應(yīng)正常的學(xué)校生活,在班上會(huì)處于后進(jìn)生的行列。為此,需要把被測(cè)試者送入特殊的學(xué)校接受培訓(xùn)。在生活中,被測(cè)試
6、者的發(fā)展比同齡人緩慢很多,通常注意力難以集中,反應(yīng)遲鈍,對(duì)周圍事物缺乏興趣或興趣短暫。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,這樣的智力水平不利于被測(cè)試者的未來成長(zhǎng),不利于心理健康的發(fā)展,可能還會(huì)影響到人際關(guān)系指導(dǎo)建議:被測(cè)試者的智商有障礙傾向,為了能夠在這一方面得到一定程度的改善,還請(qǐng)被測(cè)試者及其家長(zhǎng)和教師能夠注意以下幾點(diǎn):1.因材施教:雖然被測(cè)試者的智商有障礙傾向,但是不等于被測(cè)試者方方面面都一定很差,特別是被測(cè)試者還未成年,智力狀況是可以在一定程度上獲得改善的。事實(shí)上有些孩子雖然整體智力不佳,但是可能在音樂、數(shù)學(xué)等某個(gè)方面有突出的天賦,這樣的例子屢見不鮮。作為家長(zhǎng),要善于發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行培
7、養(yǎng),千萬不要因?yàn)閮和橇λ讲桓呔蛯?duì)兒童的一切失去信心。2.多加鼓勵(lì):被測(cè)試者在社會(huì)生活當(dāng)中一定會(huì)經(jīng)常面臨許多負(fù)面的評(píng)價(jià),這會(huì)極大的影響到孩子的自信和自尊。因此家長(zhǎng)應(yīng)該注意多多從正面鼓勵(lì)孩子,讓孩子認(rèn)識(shí)到每一點(diǎn)微小的進(jìn)步,幫助相信自己,相信努力就會(huì)進(jìn)步,這樣才能調(diào)動(dòng)起孩子奮發(fā)向上的內(nèi)在積極性。3.要特別關(guān)心和重視孩子的游戲:游戲是孩子生活中非常重要的一個(gè)方面,孩子的游戲過程也是他們的學(xué)習(xí)過程和提高