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《以寬容的心善待每一個學生》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、以寬容的心善待每一個學生 俗話說:“仁者無敵”,其實質(zhì)就是寬容善待別人。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對學生的寬容和善待成了一種時尚和美德,從某個方面反映了一個教師的教學藝術和教育的理念。作為一名教師,如果能以寬容之心善待學生,不僅可以維護學生的自尊心,而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷,也必然會贏得學生的信任和擁戴。素質(zhì)教育的基本觀念是:全體性、全面性、個性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學過程中,研究差異、發(fā)展個體的特長,使學生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一,為各種人才的成長打好基礎、提供條件。教師的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正
2、確的引導,使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路,防止誤入歧途。作為教師要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生,使學生感到被接納、被信任,使其經(jīng)歷體諒和鼓勵;使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮,讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同,所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學生的背后都有父母期待的目光,每個學生都是家庭和社會的希望,每個學生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來,其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者,教學過程中一定要"因材施教,面向全體",善待每一位學生,使
3、其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮,讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。而我在善待、寬容學生方面曾犯過一個嚴重的錯誤,現(xiàn)在想起來也覺得很慚愧。 那是星期二的一節(jié)語文課。在做練習題時,按照以往的習慣,從第一排的學生開始縱向輪流解答,當輪到最后一排的朱某某時,不知是他坐的有點偏還是當時在潛意識里認為就是叫起來他也不會講,反正鬼使神差的沒有叫他,而是直接叫了第二排的學生,當時朱某某本來高昂的頭低下了,積極的情緒也隨之消失。為了課堂進度,我當時也沒有在意。題目很快就處理完了,學生開始分組總結本節(jié)課的收獲。當我巡堂到朱某某身邊時,分明看到他想說什么
4、,但我沒有停下。我第二次走到朱某某身邊時有意識地停了下來,等了片刻,朱某某站了起來,語言急促地說了一句讓我后悔終生的一句話:“老師,其實第3題我也會做,你為什么不點我說!”望著朱某某漲紅的臉,我無言相對。片刻后,我說:“我相信你,下一節(jié)我再讓你回答,好嗎?”在下一節(jié),我不僅讓朱某某回答了一些較簡單的問題,還讓他講解了一道中檔難度的題目,盡管語言表達有些欠流利、不連貫,但畢竟把問題的核心答出來了,同學們也報以熱烈的掌聲。 課后,我回想著朱某某回答完問題時的那股高興勁兒,我想:作為教師應該以寬容的心善待每一個學生。 第一、寬容善待學生
5、就意味著教師要把自己放在學生的位置上,和學生一起去感受和體驗。尊重他的人格與自尊心,同情他,支持他,鼓勵他,引導他和幫助他。去體驗他們在學習中遇到的困難、期待及泄氣的心情,去感受他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會因一時的沖動或失誤,給學生的心靈造成傷害。我們知道,在任何班級中,學生總有好、中、差之分,有些教師對好學生則尊重、偏愛,對差生則嫌棄、厭惡。殊不知,這種做法,恰恰傷害了后進生的自尊心這一敏感的角落,輕者,使這些學生越發(fā)失去自信,產(chǎn)生自卑,不求上進;重者,則會使這些學生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。我們應善
6、待那些學習困難的學生。十個指頭都不會一般齊,何況是人呢?同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上,他們的"發(fā)展期"也是不同的,而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生,學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護,因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為教師,一定要善待他們,真誠地向他們傾注情感,用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們,逐步增強他們的信心、勇氣,并耐心細致地培養(yǎng)他們,以便他們在學習上早日趕上其他同學。教師只有尊重和愛護
7、"后進生",才能引起師生情感"共鳴",使他們恢復理智和自尊,對學習和生活充滿信心和勇氣,從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W生。對于"后進生",教師一定要深入了解,既要了解自身原因,又要了解家庭原因;既了解生理原因,又了解心理特征,以便對癥下藥,因此,教育的關鍵是疏導、遷移,促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學習上。美國哈佛大學的研究表明,人的聰明是多元的,不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。著名的歷史學家吳晗,在歷史研究方面是個天才,但在數(shù)學學習上卻差點兒為此上不了大學。"后進生"也肯定有他們的長處和"閃光點"等積極因素,這就需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去捕
8、促"閃光點",及時的給予真誠的表揚,使他們體驗到尊重、信任和支持的快感,要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心,從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。 第二、寬容的內(nèi)心是愛,愛班級中的每一個學生——不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學