錯題歸因分析報告及解決對策研究

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1、實用文檔?錯題歸因分析及解決對策研究錯題歸因分析及解決對策研究錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是通向成功的階梯，。想要學(xué)好物理，且有效的學(xué)習(xí)，必須講究學(xué)習(xí)的策略和方法。長期以來，課堂學(xué)習(xí)過于重視學(xué)習(xí)內(nèi)容而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。多數(shù)學(xué)生在思考復(fù)雜問題時很少能夠意識到自己的思維過程，不能獨立地認(rèn)識自己思維過程的正確與否,缺乏反思意識和反思能力。高中時期是學(xué)生思維由形象到抽象、由具體到邏輯思維發(fā)展的重要階段，教師在教學(xué)中也往往忽視對學(xué)生自我反思意識的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)錯題只知糾正答案，沒有注重引導(dǎo)、挖掘錯誤的成因。而學(xué)生的“錯題”雖然在老師的幫助下改正，但這些“錯題”往往還會再次成為他們學(xué)習(xí)過

2、程中的“攔路虎”，許多學(xué)生對作業(yè)和試卷中的錯題，也多數(shù)屬于依賴性的改正。所以我想我們有必要記錄這些“錯題”并記載它們產(chǎn)生的原因，因為我想借助“錯題”及時提醒學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我想這樣做不僅能及時幫且學(xué)生改正錯誤，還能優(yōu)化他們已有的認(rèn)識，提高知識水平.根據(jù)高中生的年齡特點和物理學(xué)科的特點，我在教學(xué)工作中嘗試著從以下幾個方面尋找突破口，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的改錯習(xí)慣，在教學(xué)中取得了比較明顯的效果。1．????收集錯誤、形成錯題集教師方面：在教學(xué)過程中，學(xué)生回答問題時經(jīng)常會出現(xiàn)所問非所答、半對半錯、回答問題不全面不準(zhǔn)確甚至錯誤等問題，教師則把這些錯誤進(jìn)行整理和收集。同時教

3、師也會同組其它數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流，更多地收集全年部同學(xué)產(chǎn)生的錯誤及原因，以便及時修改教學(xué)過程，及時備課、及時調(diào)整學(xué)案。這樣做不僅符合素質(zhì)教育的原則，也減少了學(xué)生的似非之錯即理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如，回答不嚴(yán)密、不完整等對不清不解知識點而產(chǎn)生的錯誤。學(xué)生方面：學(xué)生在寫作業(yè)、回答問題、考試等都會出現(xiàn)很多錯誤，教師則指導(dǎo)學(xué)生把自己的錯誤分三類進(jìn)行整理，形成錯題集。第一類———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；

4、“表達(dá)之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。??有的同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)這類錯誤，甚至把所有的錯誤都?xì)w為這一類，其實是不正確的，教師在這方面要多加指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清問題所在，加以區(qū)別。??第二類———似非之錯。理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。????第三類———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。學(xué)生很容易把第二類和第三類錯誤都?xì)w成第一類錯誤，教師則要幫助學(xué)生認(rèn)清自己錯誤產(chǎn)生的原因，也只

5、有這樣，學(xué)生才能有效地改正，并避免以后再犯。2．????分析錯誤，收集易錯點老師把自已和學(xué)生總結(jié)的錯題集從數(shù)學(xué)知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗、技能、態(tài)度等方面，對每個錯誤進(jìn)行分析，找出原因。即在所教班級中，對研究結(jié)論進(jìn)行問卷調(diào)查，對比效果，檢驗結(jié)論的信度和效度。根據(jù)調(diào)查、實驗的結(jié)果，對研究結(jié)論進(jìn)行改進(jìn)。3.針對每個錯誤，設(shè)計合理的解決方案。文案大全實用文檔即將所有的錯誤及其原因、解決方案，按照出錯學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分為較好的學(xué)生易錯題、中等學(xué)生易錯題、較弱學(xué)生易錯題三類。以方便使用該研究成果者，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，快速的找到其需要的內(nèi)容。也將所有的錯誤及其原因、解決方案，按照

6、其是否具有共同性進(jìn)行分類。對其中的一類問題，再進(jìn)行問卷調(diào)查、實驗、理論分析等，總結(jié)此類問題的一般性結(jié)論。第三階段：驗收成果階段組織學(xué)生進(jìn)行測試，把平時學(xué)生易錯知識點及題型進(jìn)行反饋，可喜的發(fā)現(xiàn)有百分之80以上的同學(xué)有所改進(jìn)。有百分之50以上的同學(xué)能作到很少第二次以上再犯同樣的錯誤。有百分之15的同學(xué)能夠把錯誤融會貫通地解決問題。更有百分之5的同學(xué)能夠在原有的錯題基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的解決問題甚至發(fā)展出更好的解題方式和思維。總之，良好的改錯習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己的每一次考試都是自己學(xué)習(xí)過程的真記錄，這樣才能有針對性的學(xué)習(xí)。平時要求學(xué)

7、生自備紅筆，隨時把錯誤的地方勾出，把錯誤的原因在題旁注明，也用紅筆修改，這樣比較醒目，以便引起注意。并且改錯的方式也可以多樣化，可以自我查改，同學(xué)間互批互改等等。對于查錯準(zhǔn)確、改錯認(rèn)真的同學(xué)，大力的表揚(yáng)；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受較慢的同學(xué)注意個別指導(dǎo)幫助，逐步使全體學(xué)生都養(yǎng)成良好的改錯習(xí)慣。廈門數(shù)學(xué)：多分析錯題重在反思總結(jié)·來源：·時間：2010-05-14·作者：【數(shù)學(xué)】多分析錯題???鄭輝龍：中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，廈門一中初中數(shù)學(xué)教研組長，廈門市優(yōu)秀教師。文案大全實用文檔???“A.多做一點，重在見多識廣；B.適當(dāng)就好，重在老師精選；C.少做一點，重在反思