文言文比較閱讀

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1、文言文比較閱讀訓(xùn)練莒南實(shí)驗(yàn)中學(xué)滕雯一、熟悉特點(diǎn)選文一般以“文段”形式出現(xiàn)，多以指向道德情感，突出人文性，尤以愛(ài)國(guó)誠(chéng)信、敬老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友善的為主。有三種組合情形：一、課內(nèi)與課內(nèi)型；二、課內(nèi)與課外型；三、課外與課外型。一般情況下，選取的文段之間一是必定存在著“聯(lián)系點(diǎn)”，課外文段往往是課內(nèi)文段的補(bǔ)充或延伸，在作者、文體、主題、題材、人物形象、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、順序等要素中有一個(gè)或多個(gè)相同(相近)之處；二是存在著“可比點(diǎn)”，或同中存異，或異中有同；三是難易程度相當(dāng)。二、了解考點(diǎn)比較閱讀的基本題型大致有以下幾種：(

2、1)判定語(yǔ)句的朗讀停頓與斷句。(2)解釋常見(jiàn)實(shí)詞。(3)翻譯重要句子。(4)比較閱讀材料內(nèi)容、寫(xiě)法（藝術(shù)特色）、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式的異同；(5)領(lǐng)悟兩個(gè)閱讀材料中作者的觀點(diǎn)和情感的異同；(6)就比較閱讀材料的內(nèi)容談自己的不同體驗(yàn)和感受或自己從文中所受到的不同啟示。三、做題要點(diǎn)（一）、基本方法：“異中求同，同中求異”。異中求同是指通過(guò)比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同點(diǎn)，揭示一般規(guī)律；同中求異則是從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。對(duì)文體相同內(nèi)容不同、作者相同

3、作品不同、選材相近、主題不同等類(lèi)型的選文，側(cè)重于“同”中求“異”；選材不同、主題相同（或相近）的選文，側(cè)重于“異”中求“同”；而選材不同、表達(dá)形式也不同的選文則側(cè)重于“異”中辨“異”。（二）、具體策略：1、解答基礎(chǔ)積累題，如（1）-（3），要利用一切提供的信息，包括出處、題目、注釋等，并調(diào)動(dòng)過(guò)去的知識(shí)積累，從中得到結(jié)論。2、解答（4）-（6），是比較閱讀的難點(diǎn)。對(duì)文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容（觀點(diǎn)、事件、段意、人物形象等）進(jìn)行比較分析。先找出記敘要素，同時(shí)留心標(biāo)志性的語(yǔ)言：中心句、過(guò)渡句、總結(jié)句等，然后分別

4、提煉信息，加以概括，觀點(diǎn)、事件、段意就都有了。而對(duì)人物形象的概括或評(píng)價(jià)，則要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨別輕重，剖析人物言行，由事到人地進(jìn)行提煉、概括。對(duì)比較材料中作品不同的情感傾向的把握比較。好的文章，像《愛(ài)蓮說(shuō)》所流露的不與世人同流合污的高潔情懷；《陋室銘》所表現(xiàn)的安貧樂(lè)道的不俗情趣……，對(duì)此，首先要融入文中，設(shè)身處地捕捉或微妙或含蓄的情感；其次要抓住文句追問(wèn)作者的創(chuàng)作意圖和言外之意；最后再對(duì)比區(qū)分兩則材料中不同的思想感情。對(duì)寫(xiě)作手法及藝術(shù)特色的異同的比較。這是難度較高的題型之一。擁有扎實(shí)的語(yǔ)

5、文功底是首要條件，在判斷出基本的表達(dá)方式、敘事順序、寫(xiě)人方法后，得依照要求抓兩文的相同點(diǎn)，求同之余，再回過(guò)頭來(lái)找尋“異”，在梳理異同中，完成比較。對(duì)用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料，在比較的基礎(chǔ)上結(jié)合課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行探究的題型，答題時(shí)，就必須認(rèn)真閱讀比較材料和相關(guān)鏈接，拓寬自己的思路，從材料出發(fā)，在鏈接中找出整合點(diǎn)，然后加以綜合，再用流暢優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、解題技巧在答題之前我們要結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，讀懂語(yǔ)段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時(shí)間允許的情況下，當(dāng)你能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)后才能開(kāi)始做題目。第一題詞語(yǔ)解

6、釋題1、重平時(shí)積累，從課內(nèi)到課外本著“題在課外，答在課內(nèi)”的原則，課內(nèi)的文言實(shí)詞和幾個(gè)常用的虛詞解釋要牢記在心。另外，我們應(yīng)該知道許多詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的解釋?zhuān)晕覀円褜W(xué)過(guò)的各種解釋都回憶起來(lái)，從中選擇最為恰當(dāng)?shù)?，還要把你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行整體理解。2、組詞法組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實(shí)詞用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語(yǔ)就是這個(gè)文言實(shí)詞的解釋。當(dāng)組詞后大概意思是對(duì)的，但放到句子中有些別扭時(shí)，那么就回到原文看這個(gè)詞在句

7、中是什么詞性，根據(jù)詞性再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運(yùn)用組詞法時(shí)首先要注意原詞的詞性，組成詞語(yǔ)后的詞要保持詞性不變。第二題句子翻譯題要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實(shí)詞。老師閱卷時(shí)這些關(guān)鍵的詞就成了評(píng)分的“分點(diǎn)”，把這些關(guān)鍵詞譯出來(lái)再“整合”成一句話。整合不是作簡(jiǎn)單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補(bǔ)足，甚至可以添一些輔助性的詞語(yǔ)讓語(yǔ)句更合理通暢；有時(shí)候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語(yǔ)序與現(xiàn)代

8、漢語(yǔ)的不同，翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序。第三題內(nèi)容理解題題目后面帶有答題要求，答題要求分為兩種，即要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問(wèn)內(nèi)容看，所有題目都針對(duì)故事中的情節(jié)或人物發(fā)問(wèn)，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對(duì)語(yǔ)段理解無(wú)誤，回答這類(lèi)題目基本不存在難度，而沒(méi)有讀懂語(yǔ)段，這類(lèi)題目的正確率也就不能保證了。因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對(duì)語(yǔ)段的整體理解，即讀懂故事，然后，要先審題干