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《文言文比較閱讀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、文言文比較閱讀訓(xùn)練莒南實驗中學(xué)滕雯一、熟悉特點選文一般以“文段”形式出現(xiàn)，多以指向道德情感，突出人文性，尤以愛國誠信、敬老愛幼、團結(jié)友善的為主。有三種組合情形：一、課內(nèi)與課內(nèi)型；二、課內(nèi)與課外型；三、課外與課外型。一般情況下，選取的文段之間一是必定存在著“聯(lián)系點”，課外文段往往是課內(nèi)文段的補充或延伸，在作者、文體、主題、題材、人物形象、表達方式、表現(xiàn)手法、順序等要素中有一個或多個相同(相近)之處；二是存在著“可比點”，或同中存異，或異中有同；三是難易程度相當(dāng)。二、了解考點比較閱讀的基本題型大致有以下幾種：(
2、1)判定語句的朗讀停頓與斷句。(2)解釋常見實詞。(3)翻譯重要句子。(4)比較閱讀材料內(nèi)容、寫法（藝術(shù)特色）、結(jié)構(gòu)及表達方式的異同；(5)領(lǐng)悟兩個閱讀材料中作者的觀點和情感的異同；(6)就比較閱讀材料的內(nèi)容談自己的不同體驗和感受或自己從文中所受到的不同啟示。三、做題要點（一）、基本方法：“異中求同，同中求異”。異中求同是指通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同點，揭示一般規(guī)律；同中求異則是從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內(nèi)容，找出各自的個性，揭示個性特征。對文體相同內(nèi)容不同、作者相同
3、作品不同、選材相近、主題不同等類型的選文，側(cè)重于“同”中求“異”；選材不同、主題相同（或相近）的選文，側(cè)重于“異”中求“同”；而選材不同、表達形式也不同的選文則側(cè)重于“異”中辨“異”。（二）、具體策略：1、解答基礎(chǔ)積累題，如（1）-（3），要利用一切提供的信息，包括出處、題目、注釋等，并調(diào)動過去的知識積累，從中得到結(jié)論。2、解答（4）-（6），是比較閱讀的難點。對文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容（觀點、事件、段意、人物形象等）進行比較分析。先找出記敘要素，同時留心標(biāo)志性的語言：中心句、過渡句、總結(jié)句等，然后分別
4、提煉信息，加以概括，觀點、事件、段意就都有了。而對人物形象的概括或評價，則要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨別輕重，剖析人物言行，由事到人地進行提煉、概括。對比較材料中作品不同的情感傾向的把握比較。好的文章，像《愛蓮說》所流露的不與世人同流合污的高潔情懷；《陋室銘》所表現(xiàn)的安貧樂道的不俗情趣……，對此，首先要融入文中，設(shè)身處地捕捉或微妙或含蓄的情感；其次要抓住文句追問作者的創(chuàng)作意圖和言外之意；最后再對比區(qū)分兩則材料中不同的思想感情。對寫作手法及藝術(shù)特色的異同的比較。這是難度較高的題型之一。擁有扎實的語
5、文功底是首要條件，在判斷出基本的表達方式、敘事順序、寫人方法后，得依照要求抓兩文的相同點，求同之余，再回過頭來找尋“異”，在梳理異同中，完成比較。對用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料，在比較的基礎(chǔ)上結(jié)合課內(nèi)所學(xué)進行探究的題型，答題時，就必須認(rèn)真閱讀比較材料和相關(guān)鏈接，拓寬自己的思路，從材料出發(fā)，在鏈接中找出整合點，然后加以綜合，再用流暢優(yōu)美的語言表達出來。四、解題技巧在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當(dāng)你能簡單復(fù)述故事情節(jié)后才能開始做題目。第一題詞語解
6、釋題1、重平時積累，從課內(nèi)到課外本著“題在課外，答在課內(nèi)”的原則，課內(nèi)的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。另外，我們應(yīng)該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋，所以我們要把學(xué)過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當(dāng)?shù)?，還要把你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語段內(nèi)容進行整體理解。2、組詞法組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。當(dāng)組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那么就回到原文看這個詞在句
7、中是什么詞性，根據(jù)詞性再進行適當(dāng)調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。第二題句子翻譯題要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實詞。老師閱卷時這些關(guān)鍵的詞就成了評分的“分點”，把這些關(guān)鍵詞譯出來再“整合”成一句話。整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代
8、漢語的不同，翻譯的時候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。第三題內(nèi)容理解題題目后面帶有答題要求，答題要求分為兩種，即要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解，即讀懂故事，然后，要先審題干
