口語(yǔ)交際——說(shuō)漫畫(huà)

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1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第7冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫(huà)》執(zhí)教人：官渡區(qū)前衛(wèi)路小學(xué)祝芳教材分析：本次口語(yǔ)交際不僅是對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生合理想象和邏輯思維能力的綜合訓(xùn)練。要求學(xué)生初步了解漫畫(huà)這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，體會(huì)漫畫(huà)的“幽默風(fēng)趣，但又寓理其中”的特點(diǎn)。并觀察一組或幾組漫畫(huà)，根據(jù)圖意編成小故事，再講給大家聽(tīng)。也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事的形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞漫畫(huà)的一般方法。2、過(guò)程與方法：提出具體的要求

2、，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)課間注意收集漫畫(huà)，欣賞漫畫(huà)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本口語(yǔ)交際的教學(xué)重點(diǎn)在于欣賞漫畫(huà)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生欣賞這類(lèi)無(wú)字漫畫(huà)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集一些漫畫(huà)，教師制作ppt課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、欣賞漫畫(huà)，自然導(dǎo)入1、出示一幅漫畫(huà)“同學(xué)們先看看這幅圖畫(huà)，這幅圖想告訴我們什么，你看懂了嗎？

3、”（指名回答預(yù)設(shè)：答到圖畫(huà)的內(nèi)容和所要表達(dá)的意思）2、師述：“孩子們，這就是漫畫(huà)，只通過(guò)看看圖畫(huà)，就能讓人若--有--所--悟！”（板書(shū)：漫畫(huà)）3、“今天我們來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，我們一起來(lái)——說(shuō)漫畫(huà)！”（將課題板書(shū)完整，學(xué)生翻開(kāi)書(shū)）【設(shè)計(jì)理念：開(kāi)課用單幅漫畫(huà)導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地激發(fā)起孩子的興趣，也借機(jī)說(shuō)明漫畫(huà)的特點(diǎn)，一舉多得?！慷W(xué)看漫畫(huà)，說(shuō)話練習(xí)（一）學(xué)生初看1、師述：“漫畫(huà)除了像剛才那樣的由單幅圖畫(huà)組成的，還有書(shū)上那樣由多幅圖畫(huà)組成的，你們看看，這些漫畫(huà)和你們平日看到的漫畫(huà)有什么不同嗎？”（出示書(shū)上的漫畫(huà)）師述：“許

4、多優(yōu)秀的漫畫(huà)作品最初問(wèn)世時(shí)就是沒(méi)有一個(gè)字的……作者故意這樣安排，知道為什么嗎？”（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)仔細(xì)看圖的重要性）【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漫畫(huà)“無(wú)字”的特點(diǎn)，并以思考“作者為什么故意這樣安排”設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望?！?、抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)：“請(qǐng)你仔細(xì)看看書(shū)上這幅漫畫(huà)，你都看懂了什么？”（二）指導(dǎo)細(xì)看3、指名學(xué)生發(fā)言（請(qǐng)兩名）留心孩子的發(fā)言?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)這些同學(xué)已經(jīng)把漫畫(huà)講成了一個(gè)小故事！你們也能像他們一樣嗎？”（PPT出示要求：把漫畫(huà)中幾幅圖的意思連起來(lái)講一個(gè)小故事）【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)幾次試講，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)大

5、部分孩子一開(kāi)口就已經(jīng)不知不覺(jué)地把幾幅圖講成了一個(gè)故事。抓住這一點(diǎn)，直接進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)，有效地提高了課堂教學(xué)的效率?！?、師述：“怎樣才能讓你的故事講得精彩呢？”（黑板上貼“講”字）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)欣賞、講好漫畫(huà)的方法：①觀察細(xì)節(jié)；②展開(kāi)想象；③帶上動(dòng)作講（板書(shū)：細(xì)節(jié)想象）5、師述：“老師還給大家提供了一些詞語(yǔ)，幫助你把故事講的更加精彩生動(dòng)。”【設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)，試講以前，我安排的是每一個(gè)要注意的地方由教師提出，帶著孩子去概括，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，用“怎樣才能讓你的故事講得精彩”作為引子，很容易把孩子帶入到“交際”的

6、情境中，孩子表達(dá)的欲望也就更加真實(shí)、更加強(qiáng)烈，效果反而更好?！浚ㄈW(xué)生第一次練講6、學(xué)生同桌練習(xí)講故事【設(shè)計(jì)理念：采用“同桌合作”這種更高效的合作方式來(lái)代替常見(jiàn)的“四人小組合作”的方式，讓學(xué)生在合作中能更迅速地明晰自己的角色，并進(jìn)入角色，也讓每一個(gè)孩子在有限的時(shí)間內(nèi)都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)?！?、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)怎樣做一名合格的小聽(tīng)眾（黑板上貼“聽(tīng)”字）（學(xué)生講的過(guò)程中教師巡視，觀察專(zhuān)心傾聽(tīng)的現(xiàn)象）（聽(tīng)者：傾聽(tīng)、補(bǔ)充、提問(wèn)……）【設(shè)計(jì)理念：四年級(jí)孩子開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，但是，這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴(lài)于別人的

7、評(píng)價(jià)，所以老師對(duì)孩子的、孩子相互之間的欣賞和鼓勵(lì)仍然是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵。】8、請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)講，學(xué)生可以補(bǔ)充、建議?！澳氵€能豐富故事內(nèi)容嗎？”（強(qiáng)調(diào)雙方的交流對(duì)話）（發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微動(dòng)作，指導(dǎo)“交際”）（如果沒(méi)有學(xué)生講，老師就可以給出建議）【設(shè)計(jì)理念：對(duì)于學(xué)生而言，口語(yǔ)交際就是聽(tīng)話與說(shuō)話，就是有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過(guò)程是一個(gè)真實(shí)的交際情境，教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流的合適的方式、方法?！浚ㄋ模W(xué)生第二次練講9、改變看漫畫(huà)的順序?！跋瓤醋筮吶鶊D，再看右邊三幅圖，你能用這個(gè)

8、順序再講講這個(gè)故事嗎？”（同桌繼續(xù)練講，要求一人扮演一個(gè)角色，合作練習(xí)）10、指名分角色匯報(bào)，要求變換為第一人稱(chēng)進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)。【設(shè)計(jì)理念：在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)教材的使用?！皳Q種看漫畫(huà)的順序、換種人稱(chēng)講故事”既是教給學(xué)生不同的欣賞漫畫(huà)的方法，也是拓寬學(xué)生閱讀的思路，達(dá)到充分練習(xí)的目的?！?1、教師隨即采訪兩只小狗，引出漫