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1、共建有效快樂課堂上海建平世紀(jì)中學(xué)馬骉2008年6月21日1.課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作2.共建有效課堂3.有效課堂的幾個關(guān)鍵問題4.快樂課堂是永遠(yuǎn)的追求1.課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作兩組被人忽略又令人深思的數(shù)據(jù)一組被人忽視的數(shù)據(jù)教師一生在課堂的時(shí)間35x240x3=25200節(jié)課25200x40=1008000分鐘35x240=8400天學(xué)生一生在課堂里的時(shí)間12x240x8=23040節(jié)課19x240x7=31920節(jié)課23040x40=921600分鐘(15360小時(shí))31920x40=1276800分鐘(
2、21280小時(shí))對兩組數(shù)據(jù)的分析課堂是師生教學(xué)和生命的活動場所是師生共同成長的精神家園課堂是學(xué)校的主體學(xué)生和教師用主要的時(shí)間活動的主要場所關(guān)注課堂改進(jìn)課堂是學(xué)校的中心工作也是校長的中心工作課堂教學(xué)質(zhì)量決定著師生生命的質(zhì)量二.共建有效課堂1.目前課堂教學(xué)的癥結(jié)(低效失衡)2.各方在有效教學(xué)中的責(zé)任3.學(xué)校(校長)的作為目前課堂教學(xué)的癥結(jié)效益——低效平衡——失衡1.教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的失衡(效率層面)2.知能提高與精神培育的失衡(理念層面)3.硬件投入與軟件投入的失衡(管理層面)4.教師強(qiáng)勢與學(xué)生弱勢的失衡(觀
3、念層面)5.講究形式與探究實(shí)質(zhì)的失衡(思維層面)6.課堂控制與教學(xué)開放的失衡(策略層面)7.策略方法與情意趣味的失衡(方法層面)一組令人吃驚的數(shù)據(jù)對某校學(xué)生的課堂滿意度調(diào)查很滿意:9。2%較滿意:26。8不滿意:56。3無所謂:7。7%不滿意主要表現(xiàn)在:處于被動狀態(tài),無法自由表達(dá)76。4%老師講課死板無趣,引不起興趣53。1%覺得上課的內(nèi)容不大,且壓力大47。9%覺得上課沒多大趣味46%2.各方在有效課堂中的責(zé)任1.學(xué)校的責(zé)任:確定中心營造氛圍加大投入引發(fā)激情2.教師的責(zé)任:主導(dǎo)引領(lǐng)關(guān)注培養(yǎng)得到認(rèn)同體現(xiàn)價(jià)值
4、3.學(xué)生的責(zé)任:主體意識成本意識投入精神效益期待4.家長的責(zé)任:將關(guān)注期待轉(zhuǎn)化為參與和配合3.學(xué)校(校長)的作為課堂教學(xué)改進(jìn)是校長的中心工作課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力是校長的核心能力課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量學(xué)校(校長)的作為“三清”:清楚清醒清晰“三課”:課堂課程課題“四改”:改正改進(jìn)改善改觀保持思想上的“三清”“清楚”課堂教學(xué)于學(xué)校的意義“清醒”學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀“清晰”于課堂教學(xué)改進(jìn)的思路力圖在效果上達(dá)到“四改”“改正”課堂教學(xué)中的謬誤“改進(jìn)”課堂教學(xué)現(xiàn)狀“改善”課堂教學(xué)各方的關(guān)系最終達(dá)到學(xué)校的課堂教學(xué)
5、整體有比較明顯的“改觀”清楚于課堂改進(jìn)的意義學(xué)生是教師存在的理由學(xué)生和教師是學(xué)校存在的理由學(xué)校的主體學(xué)生和教師的主要時(shí)間和主要活動空間在課堂學(xué)生和教師的充實(shí)感和幸福感主要在課堂里獲得課堂教育的質(zhì)量決定著辦學(xué)的質(zhì)量也決定著師生的生命質(zhì)量清醒于課堂教學(xué)的現(xiàn)狀校長清醒教師清醒學(xué)生清醒家長清醒直接獲得(現(xiàn)場獲得)進(jìn)課堂廣泛聽課與學(xué)生對話傾聽學(xué)生真實(shí)聲音間接獲?。簩W(xué)校聽課指導(dǎo)小組的普聽與專題聽中層干部的聽課評課教研組備課組的互聽互助校外專家的聽課問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)校課堂教學(xué)指導(dǎo)小組普查式聽課專題式聽課學(xué)習(xí)共同體示意
6、圖:專家聽課評課指導(dǎo)13人次來校聽課評課浦東新區(qū)英語教研員聽課指導(dǎo)活動浦東新區(qū)地理教研員聽課后的手把手指導(dǎo)行政干部聽課評議制度每周聽隨堂課2節(jié)課后及時(shí)與被聽課教師進(jìn)行溝通,認(rèn)真填寫行政干部聽課表,在每周的行政例會上集體評議學(xué)習(xí)共同體示意圖:教研組聽課評議制度每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開研討課一學(xué)年來共開設(shè)公開研討課280節(jié)學(xué)習(xí)共同體示意圖:學(xué)生每周優(yōu)秀課推薦制度班委會的熱烈討論家長社區(qū)代表聽課評議制度“家長開放日”已舉辦12次家長、社區(qū)代表在教室聽課家長、社區(qū)代表正在進(jìn)行聽課反饋教師清醒各種聽課的信息反饋學(xué)
7、生的學(xué)期兩次評價(jià)傾聽學(xué)生的真實(shí)聲音課堂與生活與生命質(zhì)量的關(guān)系師生的共認(rèn)互諒、互通和諧,是課堂教學(xué)改進(jìn)成功的基礎(chǔ)課前、課中、課后對話學(xué)生對教師的贊美、意見和建議教師對學(xué)生的希望、建議和指導(dǎo)消除了矛盾,融洽了關(guān)系,提高了效率,建立和諧課堂文化師生對話姜麗萍老師的師生對話表和在課堂上與學(xué)生的對話交流學(xué)生清醒課堂與自己生命質(zhì)量的關(guān)系成本意識(時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、情感)通過對話表達(dá)主張(肯定、意見、建議)家長清醒參加學(xué)校提供的教學(xué)開放活動就課堂教學(xué)狀態(tài)與孩子作充分的溝通積極參與學(xué)校組織的對話活動家長社區(qū)代表聽課評議制度“家長
8、開放日”已舉辦14次家長、社區(qū)代表在教室聽課家長、社區(qū)代表正在進(jìn)行聽課反饋3.清晰于課堂改進(jìn)的思路原則:遵循教育規(guī)律,遵守教育法規(guī)堅(jiān)持因地制宜,堅(jiān)決因材施教大力倡導(dǎo)“我負(fù)責(zé)我的課堂,我研究我的課堂,我改善我的課堂,我享受我的課堂”的課堂教學(xué)新理念.三.有效課堂的幾個關(guān)鍵問題1.有效是課堂教學(xué)的基本要求2.對有效教學(xué)的理解3.有效教學(xué)的幾個原則4.有效教學(xué)的幾個前提性條件2.對有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個要素投入: