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《中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究一、中學(xué)生厭學(xué)心理的成因中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時(shí)機(jī)，何況我們生活的時(shí)代又是一個(gè)科技日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代，應(yīng)該說(shuō)更能激發(fā)廣大學(xué)生的求知熱情?？煽陀^現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀，在基礎(chǔ)教育階段，特別是初中義務(wù)教育階段，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校甚至還很?chē)?yán)重。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講、走神、發(fā)呆、吵鬧，愛(ài)做與課堂無(wú)關(guān)的事,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,精神不振,愛(ài)打瞌睡,一般不愿做作業(yè),或者抄作業(yè)或找別人代抄,實(shí)行“四不主義”：不動(dòng)手、不動(dòng)口、不動(dòng)眼、不動(dòng)腦，視上課
2、為坐牢。其二，經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué),對(duì)家長(zhǎng)、老師提出的學(xué)習(xí)要求,常故意抵觸對(duì)立,有的棄學(xué)出走。其三,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式地學(xué)習(xí).因此學(xué)習(xí)無(wú)主動(dòng)性、積極性,學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律表現(xiàn)差,而且有愈來(lái)愈糟的趨勢(shì).造成中學(xué)生厭學(xué)的原應(yīng)是多方面的,既有客觀因素,也有學(xué)生本身的主觀因素;既有來(lái)自社會(huì)的不良因素影響,也有學(xué)校教育因素影響,同時(shí)也有家庭教育的影響.一、主觀原因1、學(xué)生自身的因素(1)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移從調(diào)查顯示可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣的喪失是學(xué)生厭學(xué)的最重要因素。處于成長(zhǎng)中的初中生，其興
3、趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)、游戲、錄像上，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書(shū)刊影像則更毒害學(xué)生使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆、違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)，反抗學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確.從對(duì)中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查可知,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的不足是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因，很多學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是
4、為了父母，為了老師，為了考試，甚至有些同學(xué)不知道為什么要學(xué)習(xí)，目的很不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏自然會(huì)引起學(xué)習(xí)的動(dòng)力的不足，所以這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于被動(dòng)狀態(tài)的，是通過(guò)老師逼、家長(zhǎng)壓的方式來(lái)學(xué)習(xí)的，自然而然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵抗情緒，厭倦學(xué)習(xí)。(2)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心在現(xiàn)實(shí)社會(huì)有很多學(xué)習(xí)悲觀失望，毫無(wú)信心的學(xué)生，學(xué)生們的這種悲觀心理也極容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。一部分學(xué)生曾經(jīng)努力過(guò)，也曾經(jīng)灑過(guò)汗水，由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所以無(wú)論怎樣奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒(méi)有體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。一次次的失敗，無(wú)情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心，促使他們認(rèn)為自己天生愚笨，
5、能力不強(qiáng)，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而放棄了學(xué)習(xí)。(4)思想政治素質(zhì)低,無(wú)遠(yuǎn)大抱負(fù),多功利思想,既自負(fù)又自卑,平時(shí)紀(jì)律松散,缺點(diǎn)毛病很多.(5)學(xué)生意志力薄弱很多學(xué)生由于抗挫折能力,抗外界壓力能力,克服困難能力弱,巨大的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)使他們難以承受,產(chǎn)生自暴自棄,意志消沉,對(duì)自己缺乏自信心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒.4二、客觀原因1、家庭方面。家長(zhǎng)是學(xué)生的"第一任教師",所以一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，究其原因，家庭因素是不容忽視的，家庭中的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍、家長(zhǎng)的教育方式，都會(huì)通過(guò)有形或無(wú)形的方式給子女的學(xué)習(xí)帶來(lái)正面或負(fù)面的
6、影響。有的家長(zhǎng)不注重自己的言行舉止,沒(méi)有起到言傳聲教的作用,湖涂認(rèn)識(shí)多,偏頗看法多,簡(jiǎn)單粗暴多,放任自流多不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強(qiáng)的初中生在耳濡目染中受到到侵蝕.有的家長(zhǎng)在教育子女上,他們認(rèn)為,送孩子上學(xué)是義務(wù)教育的規(guī)定,孩子學(xué)差學(xué)好全靠學(xué)校;有的家長(zhǎng)不但不重視子女的學(xué)習(xí),反而經(jīng)常在孩子面前做"經(jīng)商致富"的宣傳,分散孩子的注意力,扭曲他們的價(jià)值觀;有的學(xué)生父母,常常打架吵嘴,甚至草率離異,在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影,使他們無(wú)心學(xué)習(xí).留守兒童厭學(xué)突出.父母外出務(wù)工,將子女留在爺爺奶奶,外公外婆身邊,上一輩人
7、過(guò)分溺愛(ài),缺乏監(jiān)管力度,教育無(wú)濟(jì)于事,造成學(xué)生我行我素,這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難,厭學(xué)的一個(gè)重要因素.??當(dāng)然以上情況大多是出現(xiàn)在農(nóng)村或父母素質(zhì)較差的家庭,然而在城市孩子厭學(xué)與家庭也有很大的關(guān)系.?在當(dāng)今社會(huì)中，獨(dú)生子女的家庭較多,從而父母對(duì)孩子的未來(lái)太過(guò)于重視,對(duì)孩子各方面要求都很高,不管是周末還是暑假總為孩子找這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班，使得孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力太大，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子玩不開(kāi)心，學(xué)不好，以至逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績(jī)下降，而成績(jī)稍一下降，父母壓力更大，學(xué)生更不愿意學(xué)，成績(jī)更差，造成了惡性循環(huán)。1.社會(huì)方
8、面我國(guó)目前正處在社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的重大歷史時(shí)期，在變革的巨浪中各種各樣的思潮同時(shí)涌來(lái)，由于中學(xué)生自身不太成熟的特點(diǎn)，缺乏處世經(jīng)驗(yàn)和辨別是非的能力，就容易受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。（1）大眾傳媒的影響.當(dāng)今很多中學(xué)生受社會(huì)“黃色文化”影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊,導(dǎo)致無(wú)心讀書(shū)以致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑造成厭學(xué)
