9加幾教學設計 孫杰

《9加幾教學設計 孫杰》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、一年級數(shù)學上冊<<9加幾>>教學設計孫杰教學目標1、初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾進位加法的思維過程，并能進行口算。2、在交流“9加幾”進位加法的各種計算方法的基礎上，體驗到方法的多樣化。通過初步優(yōu)化，體驗比較簡單的計算方法。3、創(chuàng)設情境，經歷提出問題、解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅。4、培養(yǎng)合作與交流的能力。教材分析1、重點：初步掌握用“湊十法”計算“9加幾”。2、難點：理解“湊十法”。3、教具：多媒體課件、學具盒等學情分析9加幾的教學是學生學習“20以內進位加法”的第一課。它是在學生學習了11—20以內各數(shù)的認識及

2、10加幾的基礎上進行教學的。9加幾的計算方法可以遷移到20以內其他進位加法的計算中去，學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后學習20以內進位加法奠定良好的基礎，所以這一節(jié)課顯得特別重要。在教學時，教師應注意根據(jù)一年級學生的愛說、愛動、以具體形象思維為主等特點，讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。同時，由于知識的掌握有一個反復認識的過程，需要安排不同的學習活動，使學生對所學的“湊10法”有多次認識的機會。教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入學習師：小朋友，你們喜歡運動會嗎？師：但是要看運動會必須闖過三關才可以，你們有信心嗎？好，讓我們一起來接受挑戰(zhàn)吧！請看

3、第一關：對口令，合成10第二關：10+2=10+5=10+7=10+8=第三關：9+1+3=9+7+1=9+1+59+2+1有什么好辦法能很快說出三個數(shù)的和嗎？小朋友們，你們真聰明，下面讓我們一起去看一看運動會吧。（二）自主參與，探索新知1、觀察主題圖師：小朋友，你們看，操場上正舉行著激烈又緊張的運動會。仔細觀察，同學們都參加了哪些體育比賽項目？（比賽項目有：跳繩、跳遠、跑步、踢毽子）師：同學們觀察得真仔細。操場上的比賽有：跳繩、跳遠、跑步，還有踢毽子，可熱鬧了！學校為我們的運動員準備了一些飲料呢！我們走近一點看一看（拉近“數(shù)飲料圖”）。2、體驗算法多樣化師：

4、你知道現(xiàn)在有多少盒飲料嗎？請同學們獨立思考，談談你的想法。師：你是用什么方法知道有多少盒飲料的？誰愿意把你的想法告訴大家？（讓生暢談，適當?shù)亟o予鼓勵）·直接數(shù)：1,2,3，…，12,13，一共13盒?！そ又鴶?shù)：9,10,11,12,13，一共有13盒?！愂ǎ海ㄉ鷧R報時，靈活介紹“湊十法”，并板書）3、進行算法的初步優(yōu)化師：小朋友真會動腦筋！我們可以一個一個地數(shù)，從1盒、2盒、3盒，一直數(shù)到13盒；也可以從9盒接著數(shù)，10、11、12、13；還可以從外面拿1盒放到箱子里，使箱子里面湊成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。這么多的方法，你最喜歡哪一種呢？為什么

5、呢？同桌交流一下。師：數(shù)數(shù)的方法我們已經學會了。這一節(jié)課，我們就來學習一下怎么用“湊十法”進行計算。4、探究“湊10法”出示“飲料圖”師：求現(xiàn)在有多少盒飲料，怎么列出算式？（9+4=）師：（指著圖片說）9和4，哪個比較接近10？所以，我們要把9先湊10。怎么湊10？（動態(tài)演示：從箱子外面拿一盒）師：9+1=10的“1”從哪里來？（外面4盒中的1盒）所以，4可以分成1和幾？10再加3等于__？（先用課件動態(tài)演示一遍湊10的運算思路，再在黑板上演練一遍計算過程）師：請同學們跟著老師把這個運算的過程說一說（把4分成1和3,9和1湊成10,10加3等于13）。全班說一

6、說。5、提出問題，解決問題請同學們仔細看圖，想一想你還能提出哪些加法問題呢？（1）踢毽的和跳繩的一共有多少人？師：參加踢毽子比賽的同學有幾人？參加跳繩比賽的同學有幾人？（9,3）出示問題：踢毽的和跳繩的一共有多少人？師：怎樣列出算式？師：同學們，我們一起用學具來擺一擺，一個小棒代表1個小朋友…（師生互相交流，計算，并板演）打開書本98頁，完成例2“小棒圖”演算過程（2）踢毽的和跳遠的一共有多少人？師：參加踢毽子比賽的同學有幾人？參加跳遠比賽的同學有幾人？（9,7）出示問題：踢毽的和跳遠的一共有多少人？師：怎么列出算式？（9+7=）請生用小棒板演，其他同學當小老

7、師，集體交流反饋運算過程。（注意引導湊10的過程，移動一個小棒）打開書本98頁，完成例2“小花圖”演算過程（3）你還能提出什么問題？（口述交流）可能提出的問題：踢毽子的和跑步的同學一共有多少人？（9+6=15）6、揭示課題師：現(xiàn)在，我們一起輕聲地讀一讀黑板上的幾道算式，看一看有什么相同的地方？齊讀板書算式。師：發(fā)現(xiàn)了有哪些相同的地方嗎？（都是加法算式，都是9加幾）師：小朋友的眼睛真厲害！這就是我們今天的課題（板書：9加幾）小結：像這樣的題，我們都是先把9和1湊成10，再算10加幾就得十幾，這種方法就叫做湊十法。運用它先把9湊成10之后再計算非常方便。7、練習9

8、+2=9+3=9+4=9+5=9+6=