讀帕夫雷什中學讀后感

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1、讀《帕夫雷什中學》讀后感第二小學房建國假期學校安排閱讀《帕夫雷什中學》這一本書，《帕夫雷什中學》是蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學任教33年，其中有26年擔任校長工作的教育總結，是他一生心血與智慧的結晶。翻讀他的《帕夫雷什中學》，可以觸摸到真理的閃光，人性的真諦，智慧的芬芳，詩韻的神奇。讀《帕夫雷什中學》，如同聆聽一位教育長者的娓娓敘說，如同領教一位智慧大師的徹夜長談。讀完《帕夫雷什中學》，好似接受了一次靈魂的莊嚴洗禮。讀《帕夫雷什中學》，我們無不為作者熱愛教育事業(yè)的真誠之心所感動，無不為他終生從事教

2、育科研的精神所激勵。他一生寫下了41部教育專著，600余篇童話和故事，個人藏書多達1.9萬冊。他熱愛學生，熱愛學習，善于觀察，善于總結，他30年如一日堅持寫教育日記，他在書中寫到“在我的實驗室里放著一疊疊筆記本，筆記本里有成千上萬條期刊摘錄和剪報?！碧K霍姆林斯基非常重視閱讀的作用，他曾表白說：“無限相信書籍的教育力量，是我的教育信仰的真諦之一?！彼偃愿嫖覀兊男ｉL，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在?！彼偃嬲]我們的老師：要多讀書，讓“讀書成為教師的一種很重要的

3、精神需求。”他一再要求教師要重視學生的閱讀，..“學生在大綱之外掌握的知識越多，學生的智力水平就越高”，并親自為學生購書和推薦書目。大家都知道沒有一位教育名家不是愛讀書，愛寫作的典范，我們也深知讀書的重要性，但是能夠每天堅持下來的人又有幾何？大多數(shù)人把原因推到懶惰上來，但是最根本的還是反思一下自己對教育事業(yè)的熱愛到底有多深？蘇霍姆林斯基的一生為帕夫雷什中學貢獻了畢生精力，也為我們留下了一筆永遠閃光的寶貴的教育財富。“熱愛孩子”、“努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，是貫穿全書的理論主線。蘇霍姆林斯基說：“只

4、有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感……”在《帕夫雷什中學》一書中，他指出，一個校長“最主要、最重要的品質就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個學生的個性和個人特點的能力”?，F(xiàn)在，幾乎沒有一個教師不承認愛是教育的真諦。但實際上，譬如誰上課不認真聽講，誰沒有完成作業(yè)，可能主要原因在于教師本人教不得法，或者與學生把關系弄僵了，沒有與學生的心靈溝通，可教師不

5、反思自己的做法，片面地以自己如何辛苦，如何愛學生為題絮叨不止；還有的個別教師以“愛學生”的名義，對學生實施體罰或變相體罰。..“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子”，“盡可能地深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律?！彼睦碚摵陀^點，來自于自己教學實踐的總結與升華。他的許多教育主張，言簡意賅，閃爍著他教育智慧的光芒，諸如“教師的教育勞動的獨特之處，為未來而工作”，“真正的學習，就是兒童個人的創(chuàng)造性勞動”，“各類活動的恰當交替就是休息”，“樹立榜樣是勞動教育的一種方法”，

6、“只要我們教育得法，沒有哪一個人不會發(fā)揮出他特有的才能”等等，這都是值得我們認真思考和學習的至理名言。在本書中他還闡述了好教師的條件：(1)熱愛、相信、關心孩子，善于和孩子們交朋友；(2)精通、熱愛、所教的科目，并了解其發(fā)展情況；(3)精通教育學、心理學；(4)精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手。所以，要讓教師有充分的時間去讀書、思考科學的新成就，充實自己的知識，總結自己的經驗。蘇霍姆林斯基還高度重視學校教職工集體團結的教育力量，本書的第一章就是《全體教師團結一致是教育工作成功的保證》，在這

7、一章中，他詳細闡述了集體力量的教育作用，并逐一詳細介紹了學校36名教師的工作特點與個人特長，可以說他對所有教師的情況了如指掌。我們學校是一所年輕的學校，面對當前激烈的競爭，面對即將到來的十年校慶，全校教職工的齊心協(xié)力，團結一致更是顯得..尤為重要。教師要相互協(xié)作，資源共享，同教研組的教師在學生作業(yè)內容的布置、作業(yè)量的安排、學習資料的使用等方面都要統(tǒng)一。他十分重視環(huán)境教育的作用。他用幾十年的心血與師生們一道建設了風景優(yōu)美、環(huán)境幽雅、遠離鬧市、適宜師生身心發(fā)展的帕夫雷什中學校園，并建立了融為一體的各

8、種特殊用房，創(chuàng)設了具有鮮明特色、健康向上的校園文化。他還非常關注學生的健康成長。他的許多關于學生健康教育的主張，在今天看來仍具有十分重要的現(xiàn)實意義，例如，他要求學生“夏季完全睡在屋外”、“學齡到十三四歲的孩子，從春天到秋天不論天氣好壞，一律打赤腳?！辈⒃诙嗄甑膶嵺`探索中，建立了一整套適合不同學生年齡特點的作息制度，“早睡早起，而且在早操之后立即著手學習，而不白白學浪費時間，”，這些觀點，直到今天對我們仍有很重要的指導意義。蘇霍姆林斯基非常重視學習困難學生的健康成長，并建立了一整套學習困難生轉化的