讀《帕夫雷什中學(xué)》有感

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1、讀《帕夫雷什中學(xué)》有感[讀《帕夫雷什中學(xué)》有感]讀《帕夫雷什中學(xué)》有感正文：神奇的勞動(dòng)教育——讀《帕夫雷什中學(xué)》有感·······吳九軍讀蘇霍姆林斯基的著述，我們發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)重要的教育信念，就是確信勞動(dòng)對(duì)全面發(fā)展的意義，讀《帕夫雷什中學(xué)》有感。他不論談到德智體美勞哪個(gè)方面，無(wú)不強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的教育作用，他堅(jiān)信，要使人的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，就是讓他從事他喜愛的勞動(dòng)，而且，他越深入到這種勞動(dòng)中去，他的能力和天資就會(huì)得到更好的發(fā)展，他的生活也會(huì)更加幸福。蘇霍姆林斯基還獨(dú)到地認(rèn)為：人在智力發(fā)展上的每一個(gè)階段，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)相應(yīng)的勞動(dòng)技能和成熟程度的特定階段相對(duì)應(yīng)：年歲小的時(shí)候所掌握的勞動(dòng)技能和

2、技巧越復(fù)雜，他到中學(xué)畢業(yè)時(shí)在智力發(fā)展上所達(dá)到的水平就越高，心得體會(huì)《讀《帕夫雷什中學(xué)》有感》(..)。“孩子的智慧出在他的手指上”——這就是蘇霍姆林斯基最深信不疑的教育信條。正是基于這樣一個(gè)教育信念，蘇霍姆林斯基在他任教33年（其中任26年校長(zhǎng)）的帕夫雷什中學(xué)，和他的同事們不斷探索、實(shí)踐著學(xué)生勞動(dòng)教育的方法、途徑、原則、制度等等，而且也收獲了勞動(dòng)教育的神奇。我們不妨選摘幾例，以證其實(shí)——1、勞動(dòng)在智力中起著極其重要的作用為了促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，應(yīng)當(dāng)選擇下列勞動(dòng)形式：········&nb中國(guó)大學(xué)網(wǎng)（..）讀《帕夫雷什中學(xué)》有感2　　第2篇初二讀后感：讀《一個(gè)人的村莊》后的心得

3、體會(huì)　　〖預(yù)覽〗發(fā)布時(shí)間：2017-03-12喜歡新疆從劉亮程的文章里開始，從《一個(gè)人的村莊》開始，《虛土》是劉亮程的第一個(gè)長(zhǎng)篇，雖然不是那么長(zhǎng)，略微比中篇長(zhǎng)一點(diǎn)，但是這也是劉亮程的作品走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。不過無(wú)論他怎么寫，歸根結(jié)蒂都是散文，小說(shuō)不過是一系列組織起來(lái)的散文。讀劉亮程的鄉(xiāng)土散文，才感覺到農(nóng)村和城市的區(qū)別，絕對(duì)不僅僅是生活方式上的區(qū)別，更是思維方式上的區(qū)別，甚至是文明的區(qū)別。城市里生活的人總是感覺到城市的優(yōu)勢(shì)，看不起農(nóng)村，認(rèn)為農(nóng)村沒文化，人類一切文明都是城市文明，鄉(xiāng)村的文明其實(shí)也是依賴著城市文明才能夠產(chǎn)生的。而劉亮程的鄉(xiāng)村，讓我們看到了鄉(xiāng)村文明和城市文明的巨大差異

4、，那完全是我們沒見過，沒想過，沒經(jīng)歷過，沒法想象出來(lái)的另一種文明，好像來(lái)自另一個(gè)星球，而且隨時(shí)瀕臨著被我們強(qiáng)大的文明吞沒的危險(xiǎn)!一旦消亡，就永遠(yuǎn)不會(huì)再次產(chǎn)生。如果失去，我們將永遠(yuǎn)也不會(huì)知道那種文明中蘊(yùn)藏著什么樣的智慧!從《虛土》到《鑿空》劉亮程又前進(jìn)了一大部，我覺得《鑿空》是劉亮程成熟的一個(gè)標(biāo)志，是劉亮程藝術(shù)的一個(gè)高峰，是新疆鄉(xiāng)土文化的一次全景式的展現(xiàn)，然而這是一次謝幕!一切都在中國(guó)城市化的洪流中，變得那么不堪一擊。如果沒有劉亮程的收集整理和發(fā)掘，如果沒有劉亮程這么一個(gè)鄉(xiāng)土中長(zhǎng)出來(lái)的作家，也許這一切我們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道讀一個(gè)人……讀《帕夫雷什中學(xué)》有感3　　第3篇讀《優(yōu)秀是教出

5、來(lái)的》心得體會(huì)　　〖預(yù)覽〗第一次聽到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的，這本書到底想要說(shuō)明什么呢？于是冥冥之中就對(duì)這本書充滿了渴望。一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來(lái)，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種眼前一亮的感覺，相反覺得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講，

6、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝……讀《帕夫雷什中學(xué)》有感4　

7、　第4篇在閱讀《數(shù)學(xué)主題圖≠看圖說(shuō)話》中引起的教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材出現(xiàn)了新鮮元素，那便是一幅幅色彩鮮艷的單元主題圖、例題情境圖和習(xí)題主題圖。主題圖將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容借助某一主題場(chǎng)景來(lái)呈現(xiàn)的畫面，是連接生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)本質(zhì)的橋梁。形象逼真的生活情境，讓教師引導(dǎo)學(xué)生在比較真實(shí)有趣或接近學(xué)生實(shí)際生活的情境中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生動(dòng)有趣的故事符合兒童認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)賦予了生機(jī)，讓數(shù)學(xué)變得可親，拉近了數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。特別對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主題圖的