生命 生命

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1、《生命生命》第二課時教學設計講武城學區(qū)孟莊學校：楊永強教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思；學習理解句子的方法。3、感悟作者對生命的思考，引導學生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重、難點：引導學生領悟三個事例中蘊含的意思，體會含義深刻的句子。教學準備：多媒體課件一、質疑導入，引發(fā)生命的思索。1、生命無處不在，生命是美好的。請同學們拿出筆本，和老師一起用心書寫課題，再輕輕呼喚一下生命。此時，你有什么疑問嗎？（預測學生可能會質疑出：

2、生命到底是什么呢？作者為什么要用兩個“生命”做題目呢？）?2、過渡：是呀，關于生命有很多問題值得思考，有的甚至需要我們去思考一輩子。今天這節(jié)課，就讓我們再次走進杏林子，共同思考生命是什么？（設計意圖：在第一課時初讀課文，整體感知的基礎上，引導學生自主質疑，不但能培養(yǎng)學生的問題意識，還可以以疑激趣，整合問題，作為深入探究文本的切入點，從而誘發(fā)學生閱讀和探究的欲望。）二、品讀賞析，感受生命的存在。1、請同學快速瀏覽課文，回憶課文講了哪幾個有關生命的事例？（教師隨機整理概括板書：飛蛾求生??瓜苗生長??心臟跳動）（設計意圖：從整體出發(fā)探究文本

3、，體現(xiàn)學習從整體?a?a部分?a?a整體的意識。）2、請同學們用心默讀課文中的三個事例，看看哪個故事最能感動你，看看哪個句子，哪個詞語打動了你？或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬？建議同學們按這樣的方法學習：（1）熟讀文段。（2）畫關鍵句。（3）點關鍵詞。（4）寫出體會。（設計意圖：學習提示中滲透學法的指導，引導學生在靜思默想中運用學法，品詞析句，體驗真情。）3、合作學心、交流體會。隨著學生的交流，老師引導、點撥品讀重點語句?！鲗W習“飛蛾求生”引導學生讀句子、談體會。老師隨機出示句子：句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力

4、量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！??（1）引導學生理解：A“脆弱”——只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。（指導讀出脆弱）B、“頑強”——但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！??師引導學生做動作體會小飛蛾的頑強：鼓動雙翅——用力鼓動雙翅——極力鼓動雙翅????（指導讀出頑強）C、“頑皮”——騷擾著我（指導讀出頑皮）（2）.移情體驗，體會頑強A現(xiàn)在你就是那一只既頑皮、脆弱又頑強的小飛蛾，想象一下，那只捏著你的手會有多大，再想象一下，那個伸手來捉你

5、的人會有多大？B感覺到攥著你的手越來越緊，你們這渺小的飛蛾，如果此時要你開口說話，你會說什么？C情境對話：你放棄吧，因為你是那么渺小——（3）指導感情朗讀。就是一個這么渺小，這么脆弱的生命，卻有如此強烈的求生欲望，難怪我會感動震驚，忍不住放了它。也難怪作者會一連用了三個！，你能把這三句感嘆句讀好嗎？（4）再讀課題：飛蛾的生命是渺小，但它用那強烈的求生欲望告訴我們，它決不輕言放棄，這就是生命生命（設計意圖：“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學工具性的有效方式。這里，抓住句子中的關鍵字眼讓學生換詞比較、作動作揣摩、展開想像移情體驗，再把自己的

6、理解通過朗讀表達出來，從而深刻感悟小飛蛾對生命的渴望，領悟出人應該對生命執(zhí)著地追求。）△學習“瓜苗生長”生命是什么？磚縫里的香瓜子又是怎樣回答的呢？引導學生讀句子、談體會。老師隨機出示句子：句子１：那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。（1）引導學生抓住“沒有陽光、沒有泥士”體會這粒香瓜子的生長環(huán)境的惡劣。結合“不屈向上”體會“不怕困難、不屈不撓”。換詞對比理解“竟然——居然”體會作者的出乎意料、敬佩之情。結合“茁壯成長”體會瓜苗活得

7、健康、活得燦爛。（2）這小小的香瓜子在沒有任何營養(yǎng)的情況下，能沖破堅硬的外殼是多么不容易啊。但僅僅只活了幾天，你覺得它的努力值得嗎？（3）發(fā)散思維：如果你就是這株小瓜苗，你此時會想：??????（4）指名交流所想，帶著各自的想法再讀這段話。（5）再讀課題。香瓜子的生命雖然短暫，但是就算只能活幾天，也要讓這幾天的生命煥發(fā)光彩，這就是生命?生命。（設計意圖：通過激發(fā)想象、引導探究、補充文本空白，引導學暢談想法，感悟香瓜子對短暫生命的珍愛。）△學習“心臟跳動”小小的飛蛾不輕言放棄生命，香瓜子讓短暫的生命煥發(fā)光彩，那么杏林子是怎樣感受到自己生命

8、的存在呢？引導學生讀句子、談體會。老師隨機出示句子：1、出示句子１：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給了我極大的震撼,這就是我的生命，單單屬于我的。杏林子感受到自己生命存在時的心情怎樣？（激動、自豪）讀出這種情