[精品]品社論文

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1、課堂體驗，讓品德教學(xué)精彩無限!內(nèi)容提要：學(xué)生品德的形成是一個長期的、復(fù)雜的、漸進的過程。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行“模擬”體驗生活，拉近教材和學(xué)生之間的距離，才能讓知識從課堂體驗中來，又回到社會生活中去，拓展教學(xué)時空，才讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)并把所學(xué)到的運用到日常生活中去，真止的做到學(xué)冇所用。這樣才能更優(yōu)化《品社》課堂教學(xué)，捉高課堂教學(xué)的時效性，讓品徳教學(xué)更加精彩無限！關(guān)鍵詞：課堂體驗興趣多媒體資源社會生活正文：課堂是落實教學(xué)目標的主陣地，以往課堂教學(xué)中“滿堂灌”、“滿堂問”等教學(xué)現(xiàn)彖已冇所改變，更多地注重以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)多樣性，倡導(dǎo)課堂體

2、驗實踐探究的學(xué)習(xí)方式。進一步提高課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。只有讓學(xué)生從課堂體驗屮感倍生活，體驗生活。在實際的課堂教學(xué)屮，通過教師創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，促使學(xué)生去感受，去探索，去應(yīng)用，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識，解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。才能更好的優(yōu)化《品社》課堂教學(xué)，切實捉高課堂教學(xué)的實效性。一、課堂體驗，讓學(xué)生走進文本。課堂體驗對于小學(xué)生來說,具有很大的吸引力。它具有形象、直觀、有趣的特點，是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生提供了動手，動口的廣闊空間，也為他們施展才能提供了良好的機會。這樣不僅有了利用增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還豐富課堂教學(xué)。為學(xué)生的自

3、主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展捉供充足的空間。使學(xué)生在課堂的體驗過程中走進文本同時也加深了學(xué)生對文本的理解。不但使學(xué)生很容易的接受了課程而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)品社的興趣，讓品社教學(xué)更加精彩。例如，在四年級上冊《在這危急的時候》這一主題的學(xué)習(xí)時，我就讓學(xué)生在課堂上體驗地震來到時我們該怎么做，在危急的時刻到來時我們該如何去應(yīng)對如何去處理。我充分利用教桌讓學(xué)生迅速躲藏起來保護自己，避免地震帶來的災(zāi)害。讓學(xué)生在危害來臨時一定要保持鎮(zhèn)定，采取正確的方法逃生，學(xué)生都很積極配合而且都感觸很深。這樣的課堂體驗讓學(xué)生不但學(xué)到了知識而H學(xué)會了災(zāi)害來臨如何處理自己的心態(tài)。二、充分利用多媒體資源激發(fā)學(xué)生興

4、趣，豐富體驗過程。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達的今天，多媒體資源已悄然走進課堂教學(xué)，給其注入了新的活力，促進了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，給課堂教學(xué)增加了色彩?！镀窂耘c社會》教學(xué)屮，就可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的魅力。（-）制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。俗話說：好的開端是成功的一半。陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā),認為“學(xué)生冇了興味，就肯用全部精神去做事。學(xué)與樂不可分。”由此可見，興趣是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動效率的一個重要的心理因素，它會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他興致勃勃到去進行學(xué)習(xí)，從而增強其學(xué)習(xí)的積極性，主動探求新的知識?？梢?，激發(fā)學(xué)生的品社學(xué)習(xí)興趣，對于激活品社課堂教學(xué)活動，提高

5、教學(xué)效率具有很大的作用。采用恰到好處的導(dǎo)入方法，可使學(xué)生在心理上形成最佳的預(yù)備狀態(tài)，樂意學(xué)習(xí)。多媒體資源具冇其獨特的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)生的情感。在實踐中，我常常利用多媒體的聲像直接感染學(xué)生，切入新課。例如，在學(xué)習(xí)《我們的大屮國》時我首先播放歌曲《大中國》讓學(xué)生跟著歌曲迅速的哼唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來,營造了濃厚的探索學(xué)習(xí)氛圍。（二）音像感染，激發(fā)情感，加深認識。激情,是指根據(jù)教學(xué)的要求，在學(xué)生學(xué)文明理的基礎(chǔ)上，激發(fā)其道德情感，使認識得到升華，產(chǎn)生正確行為的內(nèi)驅(qū)力，為轉(zhuǎn)化為道德行為奠定情感基礎(chǔ)?激情的方式是多種多樣的，可一是

6、一首歌，可以是一束鱗花，可以是一封電了郵件?…在《我們的愛心行動》教學(xué)即將結(jié)束時我播放了歌曲《愛的奉獻》，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生眼含淚花，跟著樂曲一起歌唱。三、讓學(xué)生多角色的參與課堂體驗，加深對文木的理解。1、積極引導(dǎo)學(xué)生通過多角色扮演與文本刈■話。課本劇的角色扮演主耍是引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，讓學(xué)生融入文本Z中，讓文本中的情境形彖直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生而前，喚起他們已冇的經(jīng)驗和體驗，并根據(jù)口己的認識水平參與辨析。在《伸出我們的手》這一主題的學(xué)習(xí)時我讓學(xué)生分角色的融入到課木事例屮。有的扮演盲人，有的扮演殘疾人，有的扮演聾啞人。讓學(xué)生分角色的去體驗這些殘障人的生活。這些學(xué)生

7、都表演得入情入境，對學(xué)生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學(xué)生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演Z后，學(xué)生對“只耍我們仲出我們的手就會給他們帶來無限的溫暖，世界就會變得更加美好”有了進一步的認識和感悟。2、日常生活事件屮的角色扮演引進課堂，進行價值引導(dǎo)。引進FI常生活事件中的角色扮演，旨在讓學(xué)生閱讀文本，加上學(xué)生已有的經(jīng)驗，再現(xiàn)生活中的某個行為片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境Z感。更重要的是情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方而的信息，可供他們觀察、體驗、探究，從而得出口身的價值判斷。我在教學(xué)《遵守交通規(guī)則