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《高效課堂下小組的建立與建設》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高效課堂小組建立與建設單位：王村鄉(xiāng)魏莊聯(lián)辦小學教師：郭海兵從高效課堂上來講，小組學習是高效課堂上最基本的學習形式，是最基木的學習單元，學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成。課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，所以小組學習在高效課堂教學模式的推進實施中顯得尤為重要。一、學習小組的建立(-)學習小組概念及內(nèi)涵學習小組是以班級內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學習共同體。旨在促進不同程度學生在小組內(nèi)自主、合作、探究學習，共同實現(xiàn)學習目標，并以小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵依據(jù)，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學習創(chuàng)新型組織。它的內(nèi)涵涉及以下幾個層
2、面：一是以激發(fā)全體學習者共同愿景的學習型組織；二是在教師指導下的以界質(zhì)學習小組為主題進行的一種教與學的活動；三是一種同伴之間、小組學習者之間的合作互助性學習活動，包含小組學習者的自主性學習、探究性學習；四是以各小組在單位時間內(nèi)實現(xiàn)共同目標過程中的總成績?yōu)樵u價的依據(jù)；五是為實現(xiàn)共同的教學目標而展開的合作學習活動；六是教師事先設置問題、分配學習任務和預設教學流程的學習活動。(-)學習小組劃分1、劃分原則：木著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基木原則對全班學生進行學習小組劃分。“組間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學習的均衡發(fā)展，也為公平公正競爭奠定了基礎，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了
3、很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實行同層次學生結(jié)對，便于開展“對學”，“對子幫扶”體現(xiàn)了分層學習、梯度推進屮學生個體間的有效合作和友好互助。2、劃分依據(jù)：既類似于分平行班一樣，按照認知水平、智力水平、學生性別、性格特點、習慣愛好、家庭背景等將全班同學劃分為六至九小組劃分。每個小組就相當于全班的縮影或者截面，成了一個“小班”。需要說明的是這種分層次不是給學生貼上優(yōu)、良、中、差的“標簽”，而是更有利于分層教學，分層學習，分層訓練，培優(yōu)輔弱，整體推進。3、小組劃分具體操作辦法：六步分組法首先是“荏”。可以采取自薦或他薦的形式，推薦出學習組長候選人，候選人不少于小組數(shù)的二倍。第二步
4、是“演”，候選人以“假如我是班干部、組長”作為主題，發(fā)表演講。第三步是“定”，確定的辦法通常有兩種。一是正副組長搭配式，根據(jù)學生的發(fā)言，班主任和班委會成員共議，最終確定出六位同學為正組長，六位同學為副組長，一共十二位同學。這十二名同學自由結(jié)合確定出六個學習小組的正副組長，注意性別搭配，全班共六個小組。確定正副組長的標準為學習成績必須在中游以上，有一定的組織管理能力。止組長的主要職責側(cè)重于學習管理，副組長的職責主要側(cè)重于行為、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理。亦即正組長是學習組長，副組長是行政組長。二是正組長與學科組長搭配式。正組長總體負責，學科組長具體負責本學科的學習。這種方式擴大了學生
5、參與管理的面，對培養(yǎng)學生的管理能力和強化責任心大有裨益。第四步是“分”，召集十二名止副組長，對組員進行分配，根據(jù)劃分的依據(jù)（參照學生成績基礎，并結(jié)合其他因素），將其余同學排序，按“S”型安排組員，然后均分到各組。第五步是“週”，學生分配后往往要做適當?shù)奈⒄{(diào)，如男女生的比例，科目的平衡學科的搭配，性格的差異，學生能力的差異。一段吋間后，老師根據(jù)各自的實際情況，進行調(diào)節(jié)，如組長是否與組員團結(jié)、組長的管理能力等，有時是組長與組長Z間的互換。第六步是“捷”，各小組把各組的組員召集起來進行小組內(nèi)排序，組內(nèi)每個同學的具體位置由正副組長來決定，但常常是中間是弱生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，
6、同等層次的學生對坐，這樣便于學生之間的對學和結(jié)對幫扶。除了上面提到的分組方案外，在實際操作中還有其他可行的分組方案，比如對大班額（60人以上）可以在小組數(shù)量上劃分九個小組，或者六個小組，組內(nèi)再分兩個亞組，并分別設組長。二、學習小組的建設（―）小組文化基木建設1、由組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓、組規(guī)、口號、組徽、組歌等，并制作成小組文化標識牌，激勵每一個組員。在制定組名時應突出文化主題，依據(jù)學校文化主題或辦學特色以及班級文化主題和班級特色，引領學生起一個積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團隊凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，如彩虹組（彩虹、彩虹，掛滿天空）、烈火組（烈火、
7、烈火，挑戰(zhàn)自我）等等。2、根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學習的紀律及學習冃標的達成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學都能明確每個學習環(huán)節(jié)的具體做法。3、由組長負責組織每周一次形式多樣的小組活動，如：開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關系，增強學習凝聚力，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風。（二）小組綜合性培訓1、組長培訓小組長的培訓非常重要，建議釆取以下措施：（1）明確小組長的職責和作用。提高小組長在學習小組屮有關在小組管理、指導、組織、協(xié)調(diào)、調(diào)查、檢查、評價等
