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《師德師風(fēng)培訓(xùn)自我剖析材料與師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人整改措施匯編》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、師德師風(fēng)培訓(xùn)自我剖析材料今年暑期，我參加了全區(qū)師德師風(fēng)培訓(xùn)，聆聽了“教師心理健康“講座和”小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的解讀。這次培訓(xùn)，不但開闊了我的視野，還豐富了我的知識(shí)，使我受益匪淺。兩年前，我制定了個(gè)人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提出了詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。當(dāng)時(shí)，我在分析自己的現(xiàn)狀時(shí)，列出了自己的不足:語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，普通話水平有待提高，教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)還很有限，課堂效率還不髙，等等。如今兩年一晃而過(guò)，我的不足似乎沒(méi)有多大改變,階段目標(biāo)也未能實(shí)現(xiàn)。比如，計(jì)劃每學(xué)期讀一二本有關(guān)教育書籍，結(jié)果兒學(xué)期才讀了一本；比如要經(jīng)常反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)得失，撰寫教育論文，
2、爭(zhēng)取每學(xué)期在縣級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表一篇論文，結(jié)果兩年來(lái)我才在區(qū)教學(xué)研究上發(fā)表了一篇論文。總之，自從制定了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃以來(lái)，個(gè)人的進(jìn)步太慢，收獲甚微，這其小有身體不適的原因，也有日常工作繁忙的原因，當(dāng)然與白己的不思進(jìn)取也有關(guān)系，具體說(shuō)來(lái)，主要體現(xiàn)在以下兒方面：一是學(xué)習(xí)不夠。平時(shí)，沒(méi)有充分利用閑暇時(shí)間，自學(xué)有關(guān)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有閱讀《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《新課標(biāo)》等教育理論書籍，也很少通過(guò)多種途徑向名師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。二是研究不夠。平時(shí)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問(wèn)題，關(guān)注不夠，也沒(méi)有通過(guò)認(rèn)真觀察研究，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。三是總結(jié)不夠。沒(méi)有及
3、時(shí)反思教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。行者無(wú)疆，思者有為。通過(guò)這次培訓(xùn)，自我剖析，我己經(jīng)意識(shí)到不能再安于現(xiàn)狀了，不能再讓自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃在兒年后成一紙空文。我要抓緊時(shí)間，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)；我要加強(qiáng)教學(xué)科研，探尋高效的教學(xué)方法；我要在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)，讓自己盡快成長(zhǎng)為一名真正的學(xué)習(xí)型、研究型和創(chuàng)新型教師。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人整改措施今年下半年以來(lái)，根據(jù)省教育廳的有關(guān)文件精神和市教育局的師德師風(fēng)教育活動(dòng)實(shí)施方案的要求，前兩個(gè)階段（集中學(xué)習(xí)階段和對(duì)照檢查階段）的教育活動(dòng)己經(jīng)結(jié)束。在前兩個(gè)階段的教育活動(dòng)過(guò)程中，本人通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)
4、，結(jié)合黨員保持先進(jìn)性的教育活動(dòng)中的收獲，個(gè)人的黨性水平、師徳水平和思想政治素質(zhì)得到了提高。通過(guò)自我進(jìn)行深入剖析、接受群眾評(píng)議、開展批評(píng)和自我批評(píng)、與廣大教師和群眾的交心談心等，充分認(rèn)識(shí)到自己在各方面還存在不少差距。我決心以這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)為契機(jī)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合工作實(shí)際，深刻進(jìn)行自我剖析，使自己的人生觀、價(jià)值觀得到改造。為解決工作和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)一步提高白己的師德水平，為進(jìn)一步樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，以中小學(xué)教師職業(yè)道徳規(guī)范為尺子，以自我剖析材料為依據(jù)，以最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人師德水平
5、得到提高，能全心全意為黨的教育事業(yè)奮斗終身為目標(biāo)，對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足制定整改措施。一、個(gè)人存在的問(wèn)題和不足對(duì)照師德師風(fēng)建設(shè)要求和自我剖析材料，我個(gè)人認(rèn)為自己在工作作風(fēng)，思想表現(xiàn)等方面存在的突出問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方而：1、政策理論水平不高，運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)際工作不夠。存在著素質(zhì)能力不適應(yīng)，知識(shí)透支的現(xiàn)象，平時(shí)雖然比較注重學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的深度和廣度都不夠，沒(méi)有象抓學(xué)校行政管理和口常工作那樣下功夫，對(duì)教育教學(xué)理論、教育法律、法規(guī)知識(shí)研究過(guò)少，有時(shí)只注重學(xué)習(xí)現(xiàn)用的內(nèi)容，有時(shí)忙于事務(wù)的應(yīng)酬，保證不了足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，加Z在運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作還有差距，
6、勉強(qiáng)適應(yīng)當(dāng)前工作的需求。2、在領(lǐng)導(dǎo)干部的要求標(biāo)準(zhǔn)上，有時(shí)対自己不夠嚴(yán)格，不能盡善盡美、時(shí)時(shí)處處爭(zhēng)一流的標(biāo)準(zhǔn)上去把握。有時(shí)把自己混同于一般群眾，降低了對(duì)自己的要求，滿足于過(guò)得去，差不多3、工作方式、方法不夠科學(xué)。對(duì)待工作不夠大膽和積極主動(dòng)，僅僅停留在上傳下達(dá)的層面±o平時(shí)經(jīng)常陷入煩瑣的細(xì)枝小節(jié)的事務(wù)中，不能很好去把握大局。平時(shí)只知道埋頭工作,不注重向外界學(xué)習(xí)，特別是忽視向同志交流學(xué)習(xí)。這在一定程度上影響了工作效率，認(rèn)為以有的業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作，不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面性，缺乏一種敬業(yè)精神。從而導(dǎo)致有時(shí)感到工作開展起來(lái)，力不從心。4、深入
7、基層，走進(jìn)教學(xué)笫一線，深入課堂，進(jìn)行調(diào)研也做得不夠。由于總是覺(jué)得自己忙于各種事務(wù)，沒(méi)有太多時(shí)間，平時(shí)到下面各所學(xué)校去的時(shí)間不多，即使去的話也是來(lái)也匆匆,去也匆匆。僅僅接觸相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，布置有關(guān)工作，就又匆匆地離去。而教育教學(xué)研究工作的開展，過(guò)于依賴兩位教研員，自己常握的第一手材料比較少。5、工作過(guò)程存在主觀臆斷，不善于傾聽周圍同志的建議和主張。工作上總喜歡大包大攬,民主決策的時(shí)候比較少，從而造成許多工作常常處于被動(dòng)，到頭來(lái)可以說(shuō)是自討苦吃。6、服務(wù)水平、服務(wù)態(tài)度有待提高。工作中未能牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念。沒(méi)有深刻體會(huì)到“一
8、切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾屮來(lái)到群眾屮去”的實(shí)質(zhì)。平時(shí)與廣大教師的接觸不夠廣泛，不能深入到基層，去了解廣大教師的疾苦和呼聲，不能及時(shí)地幫助教師解決工作、學(xué)習(xí)和生活川遇到的實(shí)際困難。二、整
