調(diào)研課《說木葉》教案

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1、《說“木葉”》教案教學(xué)目標(biāo)：1?了解屮國古典詩歌語言富丁?暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而捉高鑒賞古典詩歌的能力。2.了解中國占典詩歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)占典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。3.能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)彖。教學(xué)重點(diǎn)：品味文中詩句意蘊(yùn),比較木與“樹，啲不同,從而把握“木'啲藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌語言暗示性的特點(diǎn)，運(yùn)用文中闡述的知識(shí)和道理進(jìn)行詩歌意象品味練習(xí)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)方法自主、合作、探究教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：杜甫是大家都熟悉的一個(gè)詩人，他《登高》大家還記得嗎？大家共同來冋顧渚清沙白鳥飛會(huì)。不盡長江滾滾來。百

2、年多病獨(dú)登臺(tái)。潦倒新停濁酒杯?！兜歉摺凤L(fēng)急天高猿嘯哀，無邊落木蕭蕭下，萬里悲秋常作客，艱難苦恨繁霜鬢，在這首詩中有一個(gè)千古名句「'無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”那么請(qǐng)問同學(xué)們，其中的“落木嚀乍何解釋？學(xué)生：“落木"即“落葉雹教師：那杜甫為什么不說“無邊落葉蕭蕭下''呢？“落木'和“落葉"有何區(qū)別呢？帶著這個(gè)問題我們來共同學(xué)習(xí)林庚先生的《說“木葉”》。板書:說“木葉”一、了解作者(導(dǎo)學(xué)案)林庚(1910-2006),字靜希。我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)屮文系。歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)屮文系教授。1

3、933年秋出版了第一本自曲體詩集《夜》，有《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學(xué)專箸《詩人李白》《中國文學(xué)簡史》等。研究主耍涉及唐詩、楚辭、文學(xué)史等方而，顯示出詩人學(xué)者的獨(dú)有特色。他將創(chuàng)作新詩和研究唐詩完美地統(tǒng)-起來。在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”。二、檢測預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案）一、自主學(xué)習(xí)，完成下列各題1?詞語認(rèn)知，讀確字咅。裊裊（)照浦（)褒（）獎(jiǎng)灼灼（）亭皋（)寒砧（)涔（）陽萬應(yīng)錠（）言筌（）窸窣（)迢（）遠(yuǎn)庾（）信橘探（）冉冉（）陸厥（)柳憚（)桅（）桿2、整體感知,把握文意。（2）文章題目為《說'木葉，》，

4、為了說得有序，說得深透，本文采用了句首標(biāo)義法，每段開頭都用一句話領(lǐng)起下文，容易讓讀者把握“說”的要領(lǐng)。請(qǐng)默讀全文，抓住關(guān)鍵語句，理清文章結(jié)構(gòu)。笫1自然段：提出文章闡述的對(duì)彖，即成為詩人鐘愛的形彖。第2-3自然段：區(qū)別和兩個(gè)詞語，指岀更常見，其關(guān)鍵在—字。二、【合作探究】仔細(xì)閱讀第4-6自然段，比較歸納“木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊(yùn)，根據(jù)課文完成下表。意象季節(jié)外形顏色觸覺意味聯(lián)想木（葉）秋風(fēng)葉落脫盡葉子疏朗微黃干燥空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格樹（葉）春夏之交枝葉繁茂綠（葉）褐綠仟）飽含水分飽滿綿密密密層層濃陰滿地第4-6自

5、然段：分析“木葉”的兩個(gè)藝術(shù)特征，一是O二是O板書：意象特點(diǎn)聯(lián)想木葉：疏朗空闊黃色離人的嘆息游子的漂泊樹葉：繁茂飽滿綠色密密層層濃陰滿地第7自然段：總結(jié)詩歌中一字Z斧而意境不同。（1）本文是一篇文藝隨筆，作者通過“木葉”闡述了一種文學(xué)現(xiàn)彖，即屮國詩歌的語言具有性。問題：作者寫作本文是為了讓大家明白“木葉”與“樹葉”的區(qū)別嗎？作者通過說“木葉匕告訴人們詩歌語言是富于暗示性,提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內(nèi)涵和意境。啟示：詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。鑒賞詩歌時(shí)，我們不僅要品味詩歌的字面之意，更要品悟詩歌的言外之意，

6、即作者通過意象傳達(dá)給我們的感情。拓展練習(xí)：體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達(dá)的情感連線起來。（見課件）三、【思維提升】1、思考同類文學(xué)現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國占典詩歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。思考古詩中有許多耐人尋味的意象,如“月”“梅”“柳”“杜鵑”等。根據(jù)課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論，體味古詩屮意象的藝術(shù)特點(diǎn)。（參考【知識(shí)鏈接】）補(bǔ)充下列意象的象征意義：P508＜語基〉(1)菊：隱逸、高潔、脫俗(2)梅：傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、逆境(3)夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生

7、(4)流水：人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁(5)沙鷗：飄零、傷感(6)了規(guī)：悲慘、凄慘(7)鴻鵠：理想、追求(8)猿猴：哀傷、凄厲(選做題)2.作者既是一位深諳詩歌妙道的學(xué)者，又是一位暢游詩歌海洋的高手,文中大量援引古詩人關(guān)于“木葉”的詩句，揣摩一下這對(duì)于闡發(fā)道理起了怎樣的作用？一是作引子，引出議論話題；二是作為例證，使得分析說理有憑有據(jù)；三是調(diào)節(jié)文氣，更增添了文章的文化內(nèi)涵。四、【課堂練筆】在“落葉”“流水…明月”當(dāng)中，任選一個(gè)你喜歡的意象，寫一段寄情于景的文字，要求文字生動(dòng)優(yōu)美，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，不少于50字.葉：天空灰沉沉的，不時(shí)，傳

8、來幾聲雁叫，風(fēng)無情地刮落已經(jīng)奄奄一息的樹木，黃葉兒凄涼地從樹上掉落下來，被陣陣襲來的風(fēng)吹得漫天亂舞。樹枝兒光禿禿地在狂風(fēng)屮搖擺，一臉垂頭喪氣的樣子，花兒也已經(jīng)凋謝得差不多了，只有幾朵可憐的野山菊還在垂死掙扎