體育走班制教學(xué)

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1、實(shí)現(xiàn)“學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”的教學(xué)模式：體育走班制教學(xué)3.1“體育走班制教學(xué)”的基本概念要素所謂“走班制教學(xué)”就是：同一年級(jí)的體育課排在同一時(shí)間，上課時(shí)打破行政班按學(xué)生的自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的形式。在年級(jí)內(nèi)打破班級(jí)進(jìn)行可選擇性的專項(xiàng)化體育教學(xué)。“體育走班制教學(xué)”具有以下基本形式和特征，需要以下基本條件和難度各自不同的工作：3.2舉例說明某個(gè)有總數(shù)1000名，各年級(jí)160-180名學(xué)生不等的小學(xué)校。該校有5名體育教師，專項(xiàng)分別是田徑1人、足球一人、籃球兩人（其中一人練過乒乓球）、跆拳道1人。學(xué)校根據(jù)場地、教師、器材、體育傳統(tǒng)和地方體育

2、特色等條件綜合考慮確定了自己的“走班制”的教學(xué)形式：1、2年級(jí)以“體育趣味課課練”、“少兒基本體操”的鍛煉課程+小足球、小籃球、跆拳道、跳繩和乒乓球等體驗(yàn)項(xiàng)目為主。從3年級(jí)開始，學(xué)校主要根據(jù)體育教師的特長開設(shè)了足球、籃球、跆拳道、跳繩（田徑教師進(jìn)修后的項(xiàng)目特長）和乒乓球?yàn)樘厣?xiàng)目的“一校五品”的“走班制教學(xué)”。該校三年級(jí)經(jīng)過調(diào)整后，確定30%的學(xué)生（53人、2個(gè)班）學(xué)習(xí)籃球、15%的學(xué)生（28人，一個(gè)班）學(xué)習(xí)足球、25%的學(xué)生（35人，一個(gè)班）學(xué)習(xí)跳繩、15%的學(xué)生（25名學(xué)生一個(gè)班）學(xué)習(xí)乒乓球、15%的學(xué)生（26人，一個(gè)班）學(xué)習(xí)跆拳道，每個(gè)學(xué)

3、生都在各自青睞的項(xiàng)目開始學(xué)習(xí)。三年級(jí)下學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)校根據(jù)個(gè)別學(xué)生的要求，在項(xiàng)目上進(jìn)行了微調(diào)，4、5年級(jí)以后走班制教學(xué)非常穩(wěn)定。該學(xué)校學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，各自較好地掌握了足球、籃球、跆拳道、跳繩和乒乓球的技能，并為他們在未來的初中的“走班制”和高中的模塊化教學(xué)奠定了選擇項(xiàng)目能力基礎(chǔ)。該校也形成了“一校五品”的體育課程特色，研發(fā)了5套高質(zhì)量的校本課程和校本教材，該校體育教師也在各自的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面成為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)專家、裁判專家。3.3“走班制教學(xué)”在確?！笆炀氄莆者\(yùn)動(dòng)技能”方面的特效由于“走班制教學(xué)”具有“學(xué)生在自己選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上可以進(jìn)行比較長時(shí)間的

4、專項(xiàng)化學(xué)習(xí)”的特征，因此可以打破“蜻蜓點(diǎn)水、低級(jí)重復(fù)、淺嘗輒止、半途而廢，管教不管會(huì)”的無效體育課程教學(xué)現(xiàn)狀?？梢哉f。要實(shí)現(xiàn)“學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”的目標(biāo)和形成學(xué)校的體育“一校多品，一生一長”方面有著特殊的實(shí)效性。4推進(jìn)“體育走班制教學(xué)”面臨的幾個(gè)理論與實(shí)踐問題4.1走班制教學(xué)與專業(yè)化訓(xùn)練從小學(xué)開始走班制會(huì)不會(huì)形成過早的專業(yè)化訓(xùn)練本文認(rèn)為：不會(huì)。首先要區(qū)別什么是“過早的專業(yè)化訓(xùn)練”和“早期專業(yè)化訓(xùn)練”?！斑^早的專業(yè)化訓(xùn)練”是指明顯違反了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，傷害了學(xué)生的身心的專業(yè)化訓(xùn)練，其實(shí)這樣的體育訓(xùn)練的實(shí)例并不多，就連我們隱約感覺有

5、這個(gè)傾向的雜技、競技體操、跳水可能都會(huì)被受到教練員甚至是運(yùn)動(dòng)員的否定，而幼兒學(xué)鋼琴練小提琴可能也不算，倒是逼幼兒學(xué)奧數(shù)背唐詩之類的做法有這個(gè)嫌疑。而“早期專業(yè)化訓(xùn)練”則是應(yīng)該肯定的，世間贊美的“童子功”和從鄧小平的“足球從娃娃抓起”到習(xí)主席的“堅(jiān)持從娃娃抓起”都在要求體育的早期化訓(xùn)練，更何況從小學(xué)三年級(jí)（9歲左右），再開始運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)化學(xué)習(xí)（還不是訓(xùn)練）都不能算是過早了。4.2學(xué)生選擇項(xiàng)目的能力三年級(jí)的學(xué)生有沒有正確選擇項(xiàng)目的能力？本文認(rèn)為：可以。兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛好指向是比較早期化的，至少比音樂、語文等要早。如果我們在小學(xué)1、2年級(jí)做好了相關(guān)運(yùn)

6、動(dòng)項(xiàng)目的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和知識(shí)性學(xué)習(xí)，加上體育教師在基于對(duì)學(xué)生的觀察和了解的科學(xué)建議，再請學(xué)生家長參與一下意見，那么三年級(jí)的學(xué)生是可以正確選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的。4.3走班制教學(xué)與學(xué)生能力的全面發(fā)展走班制教學(xué)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的體育全面發(fā)展？本文認(rèn)為：不會(huì)。首先我們常說的體育全面發(fā)展是指學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和身體基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展，而不是指學(xué)生在眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的全面發(fā)展，因?yàn)槟鞘遣豢赡艿模覀円埠苌僖姷綇男【ɑ@球、排球、足球、田徑、體操、武術(shù)、乒乓球那樣的孩子，但是見過太多的什么都玩過一點(diǎn)最后什么都不精的孩子。何況任何體育項(xiàng)目中都可以全面發(fā)展學(xué)生的

7、各項(xiàng)身體素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生基本身體基本活動(dòng)能力的，如果有的項(xiàng)目偏向某些能力發(fā)展，那么我們就要通過補(bǔ)短板的方式來加強(qiáng)能力的全面發(fā)展。4.4走班制教學(xué)與學(xué)生的愛好走班制教學(xué)會(huì)不會(huì)限制學(xué)生多種愛好，使其終身體育變窄？本文認(rèn)為：也不會(huì)。首先終身體育并不需要很寬的運(yùn)動(dòng)選擇，很多“鐵桿體育”人一輩子就熱愛1-2個(gè)項(xiàng)目，而且真正熱愛體育的人，往往并不是“隨遇而安”，遇到什么玩什么，而是積極創(chuàng)造條件去從事他們所鐘愛的運(yùn)動(dòng)。其次，曾經(jīng)深入的體育學(xué)習(xí)和較好的技能都會(huì)產(chǎn)生“遷移”效應(yīng)，可以幫助學(xué)生在日后更好地習(xí)得其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而簡單的學(xué)習(xí)是不會(huì)有“遷移”效應(yīng)的，應(yīng)該說早

8、期的專項(xiàng)性學(xué)習(xí)是有利于為終身體育打下寬厚基礎(chǔ)的，這在喬丹的高爾夫水平上可以體現(xiàn)的淋漓盡致，這樣例子很多。4.5走班制教學(xué)與體育教師的能力走班制教學(xué)會(huì)不