良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

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1、濃學(xué)風(fēng)，樹班風(fēng)可參考提綱流程一、標(biāo)題：濃學(xué)風(fēng)，樹班風(fēng)二：學(xué)風(fēng)1、了解學(xué)風(fēng)①含義②主要內(nèi)容2、考量學(xué)風(fēng)①提問：你覺得，我們班最近學(xué)風(fēng)如何呢？上課？作業(yè)？課下？】②學(xué)風(fēng)問題存在的四個因素【學(xué)習(xí)的（意義、范圍、心態(tài)、方法）】③學(xué)風(fēng)小測（只測不答，只給同學(xué)看）④深入探討學(xué)風(fēng)存在的問題3、評論現(xiàn)狀科任老師的反饋，反問班級現(xiàn)狀？4、尋求解決①討論如何改善學(xué)風(fēng)②學(xué)風(fēng)問題的例子的解決辦法③明確學(xué)習(xí)目的5、提升感悟（名言）三：班風(fēng)1、了解班風(fēng)①含義②主要內(nèi)容2、考量班風(fēng)①你覺得，我們班最近班風(fēng)如何呢？可以用一個詞回答。②班風(fēng)現(xiàn)象3、尋求解決①我們應(yīng)該如何面對以上班風(fēng)所存在的問題？4、

2、額外信息①班風(fēng)小故事②班風(fēng)名言四、結(jié)束學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度?？鄬W(xué)——“思而不學(xué)則殆”勤思——“學(xué)而不思則罔”好問——“舍問，其奚決焉？”求實(shí)——踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本你覺得，我們班最近學(xué)風(fēng)如何呢？上課？作業(yè)？課下？（1）“不知道為什么要學(xué)習(xí)”——缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。（2）“不知道該學(xué)習(xí)什么”——學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動灌輸?shù)膬A向。（3）“不想學(xué)習(xí)”——專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。（4）“不知道該怎么學(xué)習(xí)”——不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。當(dāng)前學(xué)風(fēng)問題，主要有以下幾個方面：①堅(jiān)持

3、盡量每一科做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)、課下及時復(fù)習(xí)②按時按量完成各科作業(yè)，做到自主完成③珍惜時間，要有爭分奪秒的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，正確利用每天晚修的時間（尤其是第四節(jié)）④每臨下課，沒有望時鐘倒計(jì)時的習(xí)慣。學(xué)風(fēng)自我評價(jià)（只測不答）一個被催眠的班級是否感同身受？九班，還是以前的初一（9）班嗎？最近九班學(xué)生上課很沉悶，像是被催眠似的，沒有精神，沒有參與?？迫卫蠋?、看到這樣的現(xiàn)狀，你作為班級的一員，你有什么感想？2、你覺得我們的班級這樣下去會產(chǎn)生什么樣的后果？3、我們應(yīng)該怎么樣改善我們的班級？討論學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時的學(xué)生管理中我們都注意到：我們

4、的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為,你有什么好建議去改善這些情況呢?學(xué)風(fēng)·問題抄襲作業(yè)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)目的。明確目的（1）為父母而學(xué)；（2）為老師學(xué)；（3）混日子；（4）為自己的理想和前途而學(xué)；提升感悟★天才出于勤奮——高爾基★人生在勤，不索何獲－－張衡★業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨－－韓愈★天才就是無止境刻苦勤奮的能力－－卡萊爾★聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚★好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者?！飼接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?！锴趧谝蝗眨傻靡灰拱裁?；勤勞一生，可

5、得幸福長眠－－達(dá)·芬奇（意大利）★形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮－郭沫若二、班風(fēng)即一個班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng)班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng)是班級中形成的在情緒、言論、行為、氣氛、品德。尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師信任——信任自己、信任父母、信任老師理解——理解學(xué)校、理解老師、理解社會團(tuán)結(jié)——同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”你覺得，我們班最近班風(fēng)如何呢？可以用一個詞回答?，F(xiàn)象1A、垃圾桶往往是到了富士山的情況下才有人去倒，甚至不倒B、要上課了，黑板還沒有擦，值日的同學(xué)還沒有進(jìn)來，可是一直無人上去替他擦黑板A：晚修課總是在聊天，干擾別人的正常學(xué)習(xí)事不關(guān)己

6、，高高掛起現(xiàn)象2勞動時：A：反正沒人管，去玩玩咯B：我也去C：那么多人都不掃地，我也不掃了盲目效仿晚自習(xí)時的情景：A.很悶，煩死了，不想做作業(yè)，反正老師未必知?做那么辛苦不如找人聊天…B.坐累了，還不下課?不管了，先起來逛逛……C.終于快下課了，管他什么作業(yè)，哈，沒老師，提前走，多爽，沖啊?。。W(xué)習(xí)上畏難，自制力差現(xiàn)象3讀書的情景A、老師還沒來，歇會兒B、老師來了，快讀C、別人都沒有讀書，算了，我也不讀不喜歡讀書，不刻苦現(xiàn)象4A：學(xué)習(xí)和生活，只要簡簡單單、普普通通就好，不必驚世駭俗。B：算了，我天生只有這樣的智力，不看書了C、看來這道題我還真心不會，先擱著，待會

7、兒借同學(xué)的抄D：啊，終于及格了缺乏上進(jìn)心，自我要求太低現(xiàn)象5A：晚修課總是在聊天，干擾別人的正常學(xué)習(xí)B：算了，我天生只有這樣的智力，不看書了C、看來這道題我還真心不會，先擱著，待會兒借同學(xué)的抄D：啊，終于及格了缺乏上進(jìn)心，自我要求太低現(xiàn)象6好的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，它可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，從某種意義上說它是一個班級的生命。那么，什么樣的學(xué)風(fēng)才是良好的學(xué)風(fēng)呢？我們又該如何來改善班級的學(xué)風(fēng)呢?羚羊和獅子在非洲一望無際的草原上，有一個由各種動物組成的自然界動物社會。每天草原上羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是，我必須跑的更快，否則我會被獅子吃