小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表五年級(jí)

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1、夕卜國悟刁、學(xué)五年鄉(xiāng)及救學(xué)伏卷分衣斤衣2016年06月成績分布應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)難度評(píng)價(jià)100分人數(shù)95分以上90-9580-8960-7945-5945分以下最高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率試卷整體評(píng)價(jià)木次的試卷檢測(cè)的知識(shí)全面，命題緊扣課標(biāo)和教材，如實(shí)的反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的拿握情況。試卷從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致靈活地來抽測(cè)上下冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。學(xué)生做題的整體評(píng)價(jià)（題號(hào)）及教學(xué)反思優(yōu)差學(xué)生做的情況出乎老師預(yù)估的題H1、口算生掌握良好，計(jì)算能力強(qiáng)，學(xué)生正確率達(dá)到92.3%2、第大

2、二題填空的第2小題，任意寫出一個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，說明學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)理解透徹。說明生基礎(chǔ)概念掌握牢固。3、第二大題的第六小題：李阿姨制作面包，無論2個(gè)裝一袋還是5個(gè)裝一袋，都正好裝完，這些面包的數(shù)量可能是()。這個(gè)題的學(xué)生的準(zhǔn)確率也非常高,說明學(xué)生對(duì)于簡單的最小公倍數(shù)的應(yīng)用也掌握的非常牢固，能利用這一知識(shí)點(diǎn)解決簡單的生活問題。4、第二大題的第七小題，給出A的棱長，擺出的B的圖形，求B的體積，從另一個(gè)意義說明長方體的體積還表示長方體所含體積單位的數(shù)量。5、第三大題選擇題的第五小題考察觀察物體從不同方向觀察，給出上血看到的圖形和個(gè)數(shù)，

3、想一想從正而和左而看到的形狀，考察全而。1、填空題的第五小題把一根長3米的彩帶截成同樣人小的6段，每段是這根彩帶的兒分之兒？每段長兒分之兒？第一空考查分?jǐn)?shù)的意義，第二空考察平均分，這部分知識(shí)木身就是難點(diǎn)，雖然平常強(qiáng)調(diào)很多，但是學(xué)生還是理解困難，所以這部分的錯(cuò)誤率很高，其實(shí)這部分知識(shí)點(diǎn)怎么教才有利于學(xué)生理解，我們也很困惑。每年這都是難點(diǎn)。2、第二題填空題的第一小題的第三空，前面讓填1的因數(shù),6的因數(shù),后面讓填9的倍數(shù)，因?yàn)閷W(xué)生的思維定勢(shì)，把最后一空看成9的因數(shù)，所以出錯(cuò)率很高，同時(shí)也說明學(xué)生的審題不認(rèn)真。3、笫五大題操作題第一題(2)問

4、題不明確，學(xué)生的答案五花八門，冇的回答如何畫的，有的寫出旋轉(zhuǎn)三要素，如：口木。4、第6人題的第四小題考察求最小公倍數(shù)的解決問題，但題目中有陷阱，上4天休息一天，實(shí)際是5天，上三天休息一天實(shí)際是4夭，應(yīng)該求4和5的最小公倍數(shù)，絕大多數(shù)求的是3和4的最小公倍數(shù)，只有很少一部分學(xué)生做對(duì)，說明學(xué)生己經(jīng)掌握求最小公倍數(shù)的方法，但對(duì)于這個(gè)題的意思理解不到位。1、第三大題選擇題的第三小題，考察長方體的各面的特征，如果讓學(xué)生說各面特征，學(xué)生都會(huì)說每個(gè)面都是長方形，但是題目給出的是一個(gè)長方體的直觀圖，觀察上而是什么形狀？還有陰影表示上而，給學(xué)生直觀誤導(dǎo)

5、，造成選擇平行四邊形的比較多，這道題木身出的就不好，木身學(xué)生剛接觸立體圖形，空間觀念還比較模糊，這道題乂直觀的造成學(xué)生的假彖，畫立體圖形應(yīng)該是高中的知識(shí),要學(xué)牛根據(jù)畫的圖形去判斷，本身就容易出錯(cuò)。2、第5大題的第二小題，找次品的知識(shí)在過程中圈出可能結(jié)果，出乎意料的是很多學(xué)生跳過第-?步，只寫出了結(jié)果2次,說明學(xué)生的審題能力有待提高。第4大題解方程因?yàn)槲粗獢?shù)在減數(shù)的位置上，學(xué)生出現(xiàn)解方程錯(cuò)誤諸況。木身這部分就是上冊(cè)的難點(diǎn)，我覺得小學(xué)階段學(xué)習(xí)在減法的位置，除法的位置增加學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，木身放在這里就不合適，只要學(xué)生會(huì)利用等式的性質(zhì)解簡單的

6、方程，在小學(xué)階段會(huì)這些足矣，初中學(xué)習(xí)移項(xiàng)變號(hào)后解決這類問題，非常簡單，沒冇必耍在這里為難學(xué)生，我們必須淸楚學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)以及順序?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)，而不是我們的教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生的思維發(fā)展過程，這樣勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。另外我們要清楚學(xué)生在這個(gè)階段應(yīng)該達(dá)到的程度，只要在這個(gè)程度就行。命題改進(jìn)建議1、這次的命題整體情況偏難，應(yīng)該照顧中等生和學(xué)困生，題目設(shè)計(jì)應(yīng)該冇梯度，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該占據(jù)相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，讓學(xué)生在考試中也有事可做，有題目可做。比如選擇題的第三，填空題的第8題都出的不太好，第五人題操作題的第3題，應(yīng)該出一些簡單-的推理題，不應(yīng)該太復(fù)

7、雜，照顧中等生的思維發(fā)展水平。第6答題的第四小題，考察不出學(xué)生的水平，本身考試的H的是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這屮題只要考察學(xué)生的對(duì)故小公倍數(shù)的應(yīng)用情況掌握程度就行，但是出的題顯示不出學(xué)生的水平，好的不會(huì)差的更不會(huì)。如果按照書木的題目的例子出效果會(huì)好些，或者提請(qǐng)學(xué)生先畫出日歷圖圈圈，再寫出解決的過程。就避免了很多錯(cuò)誤。2、出題應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)簡單淸楚，不應(yīng)該模棱兩可。教學(xué)改進(jìn)意見1、在今后教學(xué)中，讓學(xué)生多進(jìn)行有觸覺性的經(jīng)歷，進(jìn)行動(dòng)手操作性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多用高效課堂的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自己主動(dòng)探索的能力。2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓教學(xué)還原生活

8、，與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力。3、抓住課堂40分鐘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。4、教學(xué)中要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。5、注重培養(yǎng)學(xué)生借助數(shù)學(xué)工具自學(xué)推導(dǎo)的能力。