問卷調(diào)查情況分析

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1、初中歷史學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣的培養(yǎng)問卷調(diào)查情況分析報(bào)告武在琴朱惠楊欣萬宇一、調(diào)查的背景今年6月份，我們來自不同縣區(qū)的歷史老師到瀘州高屮進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，老師們都深有感觸，那就是學(xué)生整體書寫差，字跡亂，答題不規(guī)范，給老師們閱卷帶來了很多不便。同時，也影響了部分學(xué)生的得分，影響到各間學(xué)校歷史成績的排名。為了在以后的升學(xué)考試屮，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)非智力因素失分，盡可能提高歷史材料題的得分率，今年秋季學(xué)期我們初三年級4個老師申請了《初中歷史學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣的培養(yǎng)》的課題。為了使課題研究順利進(jìn)行，并口有針對性的進(jìn)行，我們設(shè)計(jì)了以下幾個問題在初三年級學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查。問卷調(diào)查發(fā)出30份，

2、收回30份。1、你知道中考?xì)v史材料題的分?jǐn)?shù)嗎？（）A、知道B、不知道2、你認(rèn)為解答材料題應(yīng)該規(guī)范書寫嗎？（）A、應(yīng)該B、不應(yīng)該3、你認(rèn)為歷史材料題規(guī)范書寫重要嗎？（）A、不重要B、非常重要C、一般4、你平時做歷史材料題書寫規(guī)范、格式規(guī)范嗎？（）A、很規(guī)范B、不規(guī)范C、基本規(guī)范5、你平時做歷史材料題書寫不規(guī)范、格式不規(guī)范存在什么問題？()A、沒有寫答案提示，把幾個問題的答案寫在一起，答案沒有層次感，問題和答案不對應(yīng)，老師不好識別B、把每個問題的答案寫在問題的旁邊、上邊或下邊C、把答案寫在答題的空白處，然后用箭頭把問題和答案相連D、考試的時候把答案騎在橫線上寫E、考試

3、的時候沒有將答案寫在規(guī)定的地方，然后再用箭頭交換F、書寫較亂，字跡不清晰G、文字表述不清楚，不規(guī)范，有時詞不達(dá)意，有時過于口語化我們做了統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果顯示：ABCDEFG第1題95%5%第2題100%0%第3題3%85%20%第4題25%36%49%第5題23%12%15%12%8%10%20%二、存在的問題1、還有極少數(shù)學(xué)生不知道材料題的分?jǐn)?shù)是多少。2、學(xué)生都知道材料題應(yīng)該規(guī)范答題，但是，在平時的作業(yè)和考試屮存在極大的問題。有的沒有寫答案提示，把幾個問題的答案寫在一起,答案沒有層次感，問題和答案不對應(yīng)，老師不好識別；有的把每個問題的答案寫在問題的旁邊、上邊或下邊

4、；有的把答案寫在答題的空白處，然后用箭頭把問題和答案和連；有的考試的時候把答案騎在橫線上寫；有的考試的時候沒有將答案寫在規(guī)定的地方，然后再用箭頭交換；有的書寫較亂，字跡不清晰；有的文字表述不清楚，不規(guī)范，有時詞不達(dá)意，有時過于口語化。3、規(guī)范答題沒有引起學(xué)生的足夠重視，有一小部分學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫不重要，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫不夠重要。4、學(xué)生沒有養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，老師在平時的教學(xué)中可能強(qiáng)調(diào)不夠，對學(xué)生規(guī)范答題的要求還不高。三、采取的措施1、在教學(xué)中應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)歷史材料題分?jǐn)?shù)在升考中所占的比例，引起所有學(xué)生的重視。2、在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題的訓(xùn)練，在每

5、一課導(dǎo)學(xué)案后面有針對性的設(shè)計(jì)一些材料題，指導(dǎo)學(xué)生完成。嚴(yán)格規(guī)范書寫和答題的格式。3、對少數(shù)或個別書寫格式較差的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)、個別訓(xùn)練。4、在批改作業(yè)的吋候，要注意學(xué)生是否規(guī)范答題，格式是否符合要求，不符合的要及時糾正。5、在平時測驗(yàn)的時候，要嚴(yán)格按照屮考的要求制卷、閱卷，嚴(yán)格要求學(xué)生，故意讓學(xué)生嘗嘗失分的痛苦。評講i題多問的材料題的吋候一定要強(qiáng)調(diào)答題格式。6、在平時的教學(xué)中，可以選出比較規(guī)范的作業(yè)在班上展覽，對書寫較差的學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。