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1、小學(xué)音樂論文I以美揚(yáng)善以美怡心——小學(xué)音樂教育的美學(xué)意義隨著音樂教育改革的深入和咅樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“咅樂審美”與“相關(guān)文化”觀念在我國(guó)音怎教育中越來越引起音樂教師們的重視。小學(xué)的音樂教育也逐漸被捉上臺(tái)而。古希臘哲學(xué)家早就捉出：“由體力、智力、美學(xué)、道徳這四個(gè)方面編織在一起去構(gòu)成一個(gè)完整的人?！痹撍枷朐缫言跉W美的中小學(xué)教育中得到采納。我國(guó)經(jīng)過數(shù)十載的教育實(shí)踐，由“德、智、體”不完全的“三育”發(fā)展到“德、智、體、美、勞”全面的“五育”教育，把美育放在適當(dāng)?shù)奈恢?，或者說在我國(guó)整體教育改革中重新顯現(xiàn)，這是新世紀(jì)的音樂老師們目前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“咅樂美育，也叫“審美教育”、“
2、美感教育”，是培養(yǎng)人對(duì)于口然界的美、社會(huì)生活的美和藝術(shù)作品的美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造及愛好、情感的教育”。它的教育功能、價(jià)值功能、政治功能，都在那音響流動(dòng)的每一瞬間展開實(shí)施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵(lì)人去塑造多彩的人生和健全的人格。I佃小學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地應(yīng)該是藝術(shù)類科目（即文學(xué)、美術(shù)、咅樂），文學(xué)、美術(shù)、咅樂等多種藝術(shù)形式雖然都有各門獨(dú)特的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，有不同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式，但是，它們都圍繞著一個(gè)共同的口標(biāo)——人類的思想感情，去揭示、去描繪、去抒發(fā)、去展現(xiàn)各自的藝術(shù)魅力。在小學(xué)美育教育中各具特色，共同為學(xué)校美育教育構(gòu)
3、置成一個(gè)五彩繽紛、八音協(xié)和的大千世界。咅樂美育教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要手段Z-,有其獨(dú)特的功能。比如，樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的體態(tài)形態(tài)美、演唱演奏的情感美，是其它學(xué)科難以比擬的。它既能陶冶兒童情操，豐富聯(lián)想、開啟智力、活躍思想，乂能鼓舞勢(shì)氣，奮發(fā)向上，激發(fā)創(chuàng)造、影響世界觀的形成。由此筆者通過多年音樂教淫實(shí)踐，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，就音樂教學(xué)和美的關(guān)系作以下管窺。一、唱游學(xué)習(xí)中感受美，以美塑形唱游是小學(xué)低年級(jí)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，它包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美，它是咅樂形象的反映，形體藝術(shù)的表現(xiàn)。泰戈?duì)栒f：韻律起著河岸的作用，賦予詩以形式美和特征
4、。其實(shí)，何止是文學(xué)，其它姊妹藝術(shù)的美又冇哪-?種能夠擺脫節(jié)奏和韻律的約朿呢?每當(dāng)學(xué)生感受到律動(dòng)音樂的音高、咅色、力度和節(jié)奏變化時(shí)，他們就會(huì)情不自禁地手舞足蹈，其自身的動(dòng)作與音樂律動(dòng)產(chǎn)生I辦調(diào)一致的美感，給人帶來咅韻的和諧、節(jié)奏的鏗鏘，讓你獲得美的享受。如：小學(xué)底年級(jí)唱游教材歌表演《大雁大雁天上飛》和集體舞《東北秧歌》。前者音樂旋律抒展優(yōu)美、節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定，其動(dòng)作形態(tài)顯得平穩(wěn)、圓滑、輕柔、舒展大方，顯現(xiàn)出學(xué)生從小要學(xué)習(xí)大雁遵守紀(jì)律，熱愛集體的本質(zhì)，后者音樂旋律奔放，節(jié)奏活潑、興奮、紅火熱烈。其動(dòng)作形態(tài)則跳躍、頓挫、輕快、情緒歡快激昂，呈現(xiàn)出集體性的廣場(chǎng)民間藝術(shù)那歡快熱烈的場(chǎng)
5、面。通過上述不同內(nèi)容，不同形式，不同風(fēng)格，的音樂律動(dòng)作品與相應(yīng)的形體動(dòng)作組合的教學(xué)，無疑為孩子們營(yíng)造了一個(gè)感受、理解、想象、創(chuàng)造和演繹的廣闊空間。真可謂見而有形、聽而有聲、聲而有物、物而有景、景而有情。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和表演的過程中，掌握了知識(shí)、開發(fā)了潛力，豐富了情趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成和個(gè)性的塑造無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。真止體現(xiàn)主導(dǎo)與主體Z間，主體與主體Z間的思維與創(chuàng)造，情感與情感之間的交流與碰撞，體現(xiàn)了新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的原則。進(jìn)而在唱游學(xué)習(xí)過程屮，培養(yǎng)他們高尚品格，啟發(fā)創(chuàng)新思維，拉近教師與學(xué)生，書本與實(shí)踐的距離，從唱游學(xué)習(xí)活動(dòng)中
6、去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，感受美，表現(xiàn)美，以美塑形。二、歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美、以美悅情俄國(guó)大文豪契可夫說：（3）“歌聲是太陽，沒冇歌聲的生活就象沒冇太陽的生活一樣蒼白，淡化”。學(xué)習(xí)唱歌和歌曲欣賞是學(xué)校音樂教育屮的重要環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)其樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就會(huì)潛移默化地捉高他們的道徳修養(yǎng)和思想境界。以隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的方式浸透他們的心脾。如歌曲欣賞教材中《我愛你，中國(guó)》，其歌詞運(yùn)用疊句、排比等手法，對(duì)祖國(guó)的森林山川、春苗秋果、皿園莊稼等作了形象的描繪和細(xì)膩的刻劃，且詞句清新秀麗，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。字句間展現(xiàn)出一幅祖國(guó)大好河山的壯麗畫卷
7、，把“我愛你，屮國(guó)”的主題引向深化。歌曲的旋律跌宕起伏，詞曲珠聯(lián)壁合，相互輝映，仿佛把人們引入百靈鳥凌空俯瞰中國(guó)大地而引頸高歌的藝術(shù)境界。學(xué)生通過欣賞，加之教師生動(dòng)的講解，他們被歌曲優(yōu)美的旋律和多媒體課件生動(dòng)的畫面所描繪的音樂形象而深深吸引，難怪同學(xué)們?cè)诼牶蟾绣鴮懙?，歌曲猶如一幅祖國(guó)大好河山的壯麗価卷，瀑瀉出海外兒女一腔熾熱和真摯的愛國(guó)主義情感。其次在《國(guó)歌》的學(xué)唱和欣賞中，學(xué)生知道它是中華民族形象的標(biāo)志，聯(lián)想到中華民族五T年的文明史，他們可以說出許多：中國(guó)的今天、明天、中國(guó)的改革開放今天對(duì)祖國(guó)說話的是澳門，三百年長(zhǎng)久的呼喚，“祖國(guó)母親我
