資源描述：
《高中生物必修說課稿》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）各位評委、老師：大家好，我今天說課的題目是高屮生物必修2第一章第一節(jié)《孟徳爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（-）》的內(nèi)容。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以上六個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)孟德爾的豌豆朵交實(shí)驗(yàn)（二）的基礎(chǔ)，也是第二章《減數(shù)分裂與受精作用》這節(jié)知識的重要基礎(chǔ)，乂并為后續(xù)學(xué)習(xí)生物變異與生物進(jìn)化奠基，所以在教材屮起到承上啟下的作用。因此從這個(gè)地位來看，這部分內(nèi)容不僅是木章的重點(diǎn)，更是整個(gè)必修2的
2、重點(diǎn)內(nèi)容。二、學(xué)情分析知識方面：后代的許多特性與親代相似，是隨處可見的現(xiàn)彖，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易理解孟徳爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中后代出現(xiàn)的遺傳與變異現(xiàn)象。并且學(xué)生在初屮學(xué)習(xí)過的知識與本章內(nèi)容有密切的聯(lián)系。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)過必要的數(shù)學(xué)知識，如比和比例、二項(xiàng)式幕的知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)本章畢不可少的基礎(chǔ)。能力方面：同時(shí)學(xué)生具備了一定的認(rèn)知和邏輯思維能力，但還不完善；他們對事物的探究有激情，但對探究的口的性、過程以及結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以，教師要注重引導(dǎo)。基于以上對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對“三維”
3、目標(biāo)的要求，我確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1、闡明孟徳爾的一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。2、運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)彖。3、體驗(yàn)孟徳爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)情。木節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：1、闡明孟徳爾的一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。2、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。四、教法學(xué)法結(jié)合教育教學(xué)理論、新課標(biāo)的耍求和高二學(xué)生的實(shí)際，我采用“問題一活動”式的教學(xué)模式，以問題為線索，教學(xué)內(nèi)容層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過程的同時(shí)
4、體驗(yàn)科學(xué)的研究方法（假說一—演繹法）。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。下面重點(diǎn)談?wù)劷虒W(xué)過程。5教學(xué)過程根據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教學(xué)過程分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)包括情景導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練和課堂小結(jié)，具體教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：（-）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：“龍生龍，風(fēng)生風(fēng)，老鼠生仔會打洞”這休現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到“遺傳”一詞，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“問題探討”，思考討論冋答以下問題。為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功？（設(shè)計(jì)意圖）這樣導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的
5、學(xué)習(xí)興趣，并II突出本節(jié)課的重點(diǎn)。（二）新課學(xué)習(xí)下面進(jìn)入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，包括一對相對性狀的實(shí)驗(yàn)、對分離現(xiàn)象的解釋、對分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證、分離定律四大塊內(nèi)容。一、一對相對性狀的實(shí)驗(yàn)提出問題1：孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的？K講述II利用掛圖讓學(xué)生邊思考邊講解。并引入顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。接著提出問題2：F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比是偶然的嗎？K講解》：利用書上給出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生分析3：1這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的必然性緊接著通過提出問題3：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？開始進(jìn)入【對分
6、離現(xiàn)象的解釋】這一板塊的學(xué)習(xí)二、對分離現(xiàn)象的解釋結(jié)合一對和對性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離的原因，教師結(jié)合圖1—5講解孟德爾的解釋1.遺傳I大I子是獨(dú)立存在的.互不融合2.遺傳因子在體細(xì)胞屮是成對存在的1.F1在形成配子的時(shí)候成對的遺傳因子要發(fā)生分離，.分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。2.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。由此引出純合子和雜合子的概念提出問題4：假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的能出現(xiàn)F2的3:1的結(jié)果嗎？為了直觀講解，指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)的目的要求，明確相
7、關(guān)的問題后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，發(fā)現(xiàn)：與每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比，全班實(shí)驗(yàn)的總結(jié)果更接近預(yù)期的結(jié)果，彩球代表的顯性與隱性類型的數(shù)值比為3：1。I大I為實(shí)驗(yàn)個(gè)體數(shù)量越大，越接近統(tǒng)計(jì)規(guī)律。三、對分離現(xiàn)彖的解釋的驗(yàn)證講述：孟徳爾的測交實(shí)驗(yàn)，給出測交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測測交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。巡視檢查學(xué)生習(xí)作的情況。通過課件或板圖，展示規(guī)范的測交遺傳圖解，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及吋的糾正。展示孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)結(jié)
8、果，即用子一代高莖豌豆（Dd）與矮莖豌豆（dd）測交，在得到的64株后代屮，高莖和矮莖兩種性狀之比接近1：1。提出問題5：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說明了什么？孟徳爾設(shè)計(jì)測交試驗(yàn)的巧妙Z處是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析，引入假說一演繹法這一重點(diǎn)內(nèi)容。四、分離定律依據(jù)一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律，并對照課本給出的分離定律內(nèi)容進(jìn)行完善。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力（三）當(dāng)堂訓(xùn)練為了鞏固課堂所學(xué)知識，我設(shè)計(jì)了一組由易到難的練習(xí)題。（設(shè)計(jì)意圖）檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況，同時(shí)也培養(yǎng)
