課題研究(第四次)

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1、習(xí)作素材刑條方該；第四階段研究過程及成果仁德二小課題研究組，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，5月21日至6月10日，按“人”、“事”、“物”、“景”分為4個組,經(jīng)過上課實踐，后來集中討論，充分研究，精心論證，得出了4個研究組第四階段觀察指導(dǎo)習(xí)作的好詞佳句和8位教師習(xí)作指導(dǎo)教案如下：指導(dǎo)學(xué)生寫人物外貌尋甸縣仁德旗第二小修劉艷教學(xué)口標(biāo)：1、掌握外貌描寫的具休內(nèi)容及外貌描寫的作用。2、通過觀察，掌握不同人的、不同表情下的人物的外貌特征。3、提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過寫作訓(xùn)練與實踐，掌握不同人物的外貌描寫的技能。教學(xué)重點：觀察不同的人的外貌特征，

2、掌握不同人物的外貌描寫的技能。教學(xué)難點：掌握不同人物的外貌描寫的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師或同學(xué)的外貌，同吋摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入：1、簡略介紹：同學(xué)們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于寫人的文章，凡涉及到這種類型的文章有以下要點：(1)寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點。（2）寫人技能冇：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。2、揭示課題：木次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。3、板書課題：《外貌描寫》。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。1、請同學(xué)們說一說你選擇的老師和同學(xué)的外貌

3、，讓大家來猜一猜他（她）是誰？（指名說）2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。A、岀示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投彩片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：你看，她那一長氏的劉海兒就像一個門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了。柳葉眉下那兩顆“黑葡萄”雖不大，卻顯得很冇靈氣。美屮不足的是潔白的臉

4、蛋上、小鼻了上長了好些小雀斑，不過，她壓根兒每想過耍為這些小玩意兒煩惱，整天想個快樂神仙似的。（例文2：這位老奶奶的頭發(fā)都花白了。但臉膵仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。她上身穿嶄新的白色毛衣，下身穿灰色褲子，頭上還包著一塊雪白的毛山。老奶奶坐在院子，樂滋滋地里曬著太陽。）C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）2、師生歸納，小結(jié)：曲于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶

5、來的變化。1、出示臉譜。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤具是表情）冇什么不同的特征？2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡冋指導(dǎo)，自由發(fā)言。3、展現(xiàn)例文。（例文1：那張小嘴巴蘊藏著她豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉，生氣時，撅起的小嘴巴能掛住一把小油壺。）（例文2：奶奶神情茫然的坐著，很機械地翻著那雙手，隨著一翻一覆，露出絲瓜似的胳膊，那雙手像是絲瓜絡(luò)連著的枯藤。）（例文3：我抬頭只見叔叔烏黑的頭發(fā)濕了，汗珠順著而頰流下，在路燈下一閃一閃的。他一身藍色的工作服上粘了不少煤沫了，

6、兩肩已經(jīng)被雪水打濕了，棉鞋上沾滿了泥和雪。）4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫岀人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。五、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。1、請寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。2、冋憶文藝周舞蹈表演，用一段話描寫結(jié)束后每個演員的外貌，注意表情要生動。課后小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)

7、等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。本課的涉及立足于以學(xué)生發(fā)展為根木，多角度精選例文，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用口己的眼睛觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生敢說敢思，敢于用自己的語言表達自己真實的感受。描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課尋甸縣仁德鎭第二小禽1洪輝面對現(xiàn)如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大形勢下，本人在作文的教學(xué)指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到人家的指導(dǎo)。一、課堂設(shè)計設(shè)想:1、讓學(xué)生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓

8、住細(xì)節(jié)進行適當(dāng)?shù)拿鑼?。二、課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外