[精品]田亮論文

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1、新課程教學中怎樣培養(yǎng)學生的問題意識甘肅省臨濃縣北街小學田亮【內(nèi)容摘要】在近幾年的教學過程屮，筆者發(fā)現(xiàn)：在我們農(nóng)村的校園里，不恥下問的學生越來越少。那么，怎樣使學生敢不恥下問呢？筆者認為：要使學生敢不恥下問，我們既需信任和尊重學生，允許學生插嘴，又要因人而異，采取不同方法，給予學生均等“問”的機會。還需我們積極引導，鼓勵他們暢所欲言、自由表達，使學生感到“問”成了他們學習和生活的需要。這樣，“不恥下問”的傳統(tǒng)精神將會重新灑滿我們的校園。本文將用具體實例來說明這些觀點。【關(guān)鍵詞】問題意識、信任和尊重、插嘴、需要從古到今，“不恥下問”的傳統(tǒng)精神常常在我們教育行業(yè)繼承和發(fā)揚。然而今

2、天，在我們身邊，特別是我們農(nóng)村的校園里，不恥下問的學生越來越少，也許你也有同感。那么，怎樣使學生敢不恥下問呢？第一、學生被信任和尊重，心里有安全感就敢問了。這句話出自學生之口，由此可見，若想使學生敢不恥下問，首先得讓學生感到被別人承認，受到別人的信任。其次得讓學生避免消極的評價。最后得讓學生感到被他人所理解。（心理安全是指：（1）必須感到自己被人承認，必須受到別人信任。這樣也就拋棄了羞怯和虛偽而自由地存在。（2）必須避免消極和譴責式評價，使人不產(chǎn)生被威脅感。（3）在努力爭取創(chuàng)造力時必須感到自己被他人所理解。）而教師尊重學生，為學生創(chuàng)造了敢問的良好氛圍，則剛好符合上述觀點。尊

3、重學生是針對過去教師對學生心理施暴或者對學生管教過嚴、平等交流過少的弊端提出來的。尊重學生，要求教師按照教學規(guī)律而不是按照個人的主觀意愿施教。同時，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的人格，與學生建立一種融洽、和諧、平等的關(guān)系，為學生敢問提供一個自由的空間和良好的氛圍，這也是新課改理念下，我們的教學所追求的目標之一。記得我剛走上講臺的那年，有幾個學生問我?guī)椎李}。其中一道題是解釋寓言《鄭人買履》中的“至之市而忘操之”中的第一個“之”的意思。記得當吋我大聲訓斥了他們：“你們上課干啥呢？課堂上咱們強調(diào)了多少遍？課后注釋上也有，你們看了嗎？……學生的臉一下子通紅了。從那以后，我的辦公

4、室里再也沒有見過這幾個學生的身影，教室里也不見他們舉手。有時，看著他們想舉手而不敢舉的樣子，我感到心里總不是滋味。之后，我做了調(diào)查，從學生的談話中，我才感悟到之前我的做法沒有尊重他們，他們的口尊心和積極性嚴重的被挫傷。從此以后，我不斷反思，一直進行“如何才能讓學生敢問”的研究，取得明顯的效果。如我在講《將相和》一文是，叫一名學生到板上寫出課文講了哪三件事，結(jié)果這個學生把“完璧歸趙”的“璧”寫成“壁”，我讓他讀一下這三個詞，他又把“滝池之會”的“漁”讀成了sheng。此時，教室里笑聲一片，我看到他滿臉通紅，眼眶含滿了淚水，顯出難為情的樣子。當時我想：如果再對他大發(fā)雷霆，他的內(nèi)

5、心一定會承受不了，也會失去人格的尊嚴。于是，我輕輕地撫摩了一下他的腦門，親切地說：“不要緊！現(xiàn)在沒弄會，下去弄會好嗎？”當他回到座位上后，我又說：“雖然他今天沒弄會這些，但是他每次發(fā)言都很積極，這…點我們應該向他學習。”在以后的發(fā)言中，他總是積極勇敢地舉手，出乎我所料。每當看到他和其他幾位學困生勇敢地舉手發(fā)言吋，我的心底里涌出一股說不出的感覺，心想：這可能就是教育成功的結(jié)果吧。第二、允許學生插嘴，學生心里有自由感就敢問了。要學生感到心理口由，就得讓學生在教學屮有口我表達，口我塑造的自由和空間。（心理自由是指在思考問題吋，不必有過多的約朿，能夠比較自由地表達思維和感覺的自由，

6、塑造自我的自由。）語言是思維的外殼。我意識到，上課吋學生積極有效的插嘴，正是學生自我表達，思維活躍的表現(xiàn)。而現(xiàn)代教學還往往受傳統(tǒng)教學影響，講究課堂紀律和秩序，追求教學的有序，學生只能正襟危坐，洗耳恭聽。學生提問，也得先舉手，獲準后方可發(fā)言，未經(jīng)允許就提問或搶著說就視為“插嘴”，沒禮貌。可以說，在這種環(huán)境中學習，學生的心理不僅一點也不自由，還致使許多學生有許多問題不敢問，也不想問。為了徹底改變這種狀況，我想我們教師首先應該解放思想，課堂上要“走下講臺”，允許學生積極有效的插嘴，正是學生認真聽課，積極思考、主動參與教學過程的良好表現(xiàn)，應該肯定和贊揚。這樣，才能為他們創(chuàng)造出一種敢

7、問的氛圍來。如我在上《將相和》中的“涌池之會”這一個故事時，一個學生突然站起來問：“老師，藺相如說如果秦王不為趙王擊否，他就跟秦王拼T,難道'滝池之會'上沒有秦國的士兵嗎？藺相如不害怕嗎？”我先是一愣，又靈機一動：先讓學生想想，說說，不是很好嗎？接著我表揚了他在學習上的質(zhì)疑精神，然后組織學生討論。經(jīng)過激烈地討論，學生奔著！跳著！前呼后擁地搶著回答，很快解決了這個問題。也許是我經(jīng)常尊重學生的人格，贊同他們積極有效的插嘴，為他們創(chuàng)造了和諧、民主的課堂氛圍，我的課上常常有學生連奔帶跳地插嘴現(xiàn)象，我不僅感覺不到課堂的混亂，