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《提高高職院校法律課程教學(xué)效果探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、提高高職院校法律課程教學(xué)效果探究【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式正在悄悄地發(fā)生變化，這種變化表現(xiàn)為越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者在多年的高職院校法律課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，論述了提高高職院校法律課程教學(xué)效果的方法和途徑，介紹了在法律課程教學(xué)過(guò)程中如何使用信息技術(shù)以及將信息技術(shù)引入法律課程教學(xué)中所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，最后對(duì)提高高職院校法律課程教學(xué)效果進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】法律課程教學(xué)效果高職院校【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810(2012)10?00"?02一引言在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，信息資源廣泛傳播應(yīng)用的今天，法律課程教學(xué)也與信息技術(shù)息息相關(guān)。法
2、律課程對(duì)每個(gè)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，是其以后走向工作崗位保護(hù)自己利益的有力武器。而對(duì)于法律課程教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用尤為重要，尤其是隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，將信息技術(shù)引入法律課程教學(xué)中，能更好地提高教學(xué)效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的法律知識(shí)面。在法律課程教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有真實(shí)、具體的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就很難理解其中的內(nèi)容，教學(xué)中的重要知識(shí)就無(wú)法在學(xué)生腦海中留下深刻的記憶，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)遺忘。如何讓學(xué)生能充分掌握所學(xué)的內(nèi)容？信息技術(shù)的出現(xiàn)，解決了這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體來(lái)模擬情境，將學(xué)生帶入對(duì)應(yīng)的情境中，從而幫助學(xué)生更好更透徹地掌握各類知識(shí)，為自己未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3、二法律課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用法律課程教學(xué)是極具理解力、創(chuàng)新力的教學(xué)，是靈活運(yùn)用的過(guò)程，如何深刻理解法律情境等深刻內(nèi)涵，抓住精髓，把它轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)內(nèi)涵，是法律課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不斷增強(qiáng)的一種方式。法律課程課本只能把文字或圖片印在其上，無(wú)法表現(xiàn)出三維視頻效果，如能展現(xiàn)出三維視頻效果或展現(xiàn)出案例分析的步驟，那學(xué)生就容易掌握和理解了，這也是多媒體的優(yōu)勢(shì)，用它來(lái)做課件可以達(dá)到更上一層樓的效果，學(xué)生的知識(shí)也將得到進(jìn)一步的提高。此外，通過(guò)多媒體的聲音、動(dòng)畫等的展示，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，改變了課堂的枯燥氛圍，也改善了學(xué)生們昏昏欲睡的狀況。多媒體課件不僅可以將課本內(nèi)容
4、包含在內(nèi)，還可以將相關(guān)的課外知識(shí)蘊(yùn)含其中，這樣不僅擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、信息量，擴(kuò)大視野，而且圖片、視頻、聲音也可嵌入其中，形成多種方式相結(jié)合的效果，這就形成了非常美觀、實(shí)用的模式,提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在多媒體的幫助下，法律課程的學(xué)習(xí)將不再是死氣沉沉的課堂氣氛，法律課程也不再是難以培養(yǎng)興趣的學(xué)科，而將是學(xué)生們熱愛(ài)的學(xué)習(xí)課程。三在法律課程教學(xué)中改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法在高職院校法律課程教學(xué)中，教師應(yīng)能夠根據(jù)學(xué)生的智力水平、接受能力和個(gè)性品質(zhì)的差異，運(yùn)用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，幫助學(xué)生更有效地掌握知識(shí)和技能。在高職法律課程教學(xué)中，任課教師可根據(jù)實(shí)際情況，選取不同的教學(xué)
5、方法，保證教學(xué)效果。如情境教學(xué)法，通過(guò)教師對(duì)案例情境的精心選擇和設(shè)計(jì)，由淺入深,由簡(jiǎn)到繁漸漸地展示給學(xué)生一個(gè)完整的案例情境，然后有目的地將工作過(guò)程分解為若干階段，把操作程序和要點(diǎn)逐條清楚說(shuō)明后，演示給學(xué)生看。演示后給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備自主設(shè)計(jì)案例情境，通過(guò)角色扮演進(jìn)行案例操作，幫助學(xué)生掌握基本操作技能。由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，情境教學(xué)可大量運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)的工作情境也就更加真實(shí)。學(xué)生在具有感性認(rèn)識(shí)之后，對(duì)案例情境中背景的理解更加準(zhǔn)確。在高職院校法律課程教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用任務(wù)教學(xué)法，分解組合學(xué)習(xí)任務(wù)、布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)和對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核。在法律課程
6、的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)每次布置某個(gè)法律案例講解作業(yè)時(shí)，學(xué)生通常是從其他書籍或網(wǎng)絡(luò)資料中復(fù)制過(guò)來(lái)，不進(jìn)行任何加工和創(chuàng)造，使原本充滿挑戰(zhàn)與樂(lè)趣的法律案例創(chuàng)造活動(dòng)變得索然無(wú)味。為了改變這種狀況，筆者選擇了同學(xué)們熟悉的法律案例，讓他們?cè)谡n后以寢室為單位進(jìn)行討論，一個(gè)寢室的同學(xué)共同修改、創(chuàng)作后，推選出一位同學(xué)在課堂上展示他們對(duì)法律案例的見(jiàn)解。學(xué)生相互記錄講解過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，在教師點(diǎn)評(píng)后，進(jìn)行交流，幫助改進(jìn)和提高。作為一名法律課程教師，筆者時(shí)刻探索教學(xué)方式，使枯燥的法律課程教學(xué)變成學(xué)生愛(ài)學(xué)的課程。首先，在自己授課的過(guò)程中，不斷變化語(yǔ)調(diào)，使聲音抑揚(yáng)頓挫，時(shí)不時(shí)模仿一些名人的聲音或者模仿播講評(píng)書的大師們，使學(xué)生在歡
7、快的環(huán)境中學(xué)習(xí)法律課程，趕走了課堂的枯燥和學(xué)生的睡意。其次，作為一個(gè)法律課程教師，熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，也熱愛(ài)自己的學(xué)生，把自己對(duì)法律課程、對(duì)人生、對(duì)生活的最誠(chéng)摯的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，把自己最真實(shí)、最健康、最陽(yáng)光和最富有獨(dú)特激情的一面展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，從而激起內(nèi)心深處對(duì)法律、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，在教學(xué)過(guò)程中，筆者總會(huì)插入一些地方方言和幽默的語(yǔ)言，逗得學(xué)
