對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析及相應(yīng)的對策11

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1、對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析及相應(yīng)的對策無錫韓游商皺職姓學(xué)僵譜翎確摘要：木文對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析，列舉了存在的問題和探討了一些形成的原因。同時又捉出了教師改變自己的學(xué)生觀和教學(xué)觀的相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)現(xiàn)狀原因?qū)Σ咭唬新氂⒄Z教學(xué)的現(xiàn)狀一提到中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，許多從事于中職英語教學(xué)的教師們便會列舉出存在的問題：①學(xué)生很難教，學(xué)生很笨，學(xué)生不想學(xué)；②教師感到不會教,找不到良好而有效的英語教學(xué)方法；③課堂上教師和學(xué)生都缺乏熱情和積極性;④教師教了三年英語，學(xué)生學(xué)了三年英語，

2、最后教師和學(xué)生都毫無成就感。學(xué)生的英語水平仍與初中時相差無幾，學(xué)生仍然怕英語，學(xué)生畢業(yè)后不敢應(yīng)聘有懂點兒英語要求的崗位。二，造成的原因造成上述問題的主要原因在于教師和學(xué)生兩個方面：①教師對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不夠重視，把他們看成是重點高中和普通高中的淘汰者，在思想上輕視這些學(xué)生；②教師認(rèn)為學(xué)生的英語基礎(chǔ)太弱和所學(xué)課木太簡單就沒有必要去研究學(xué)生，教材和教法，在思想上放松教學(xué)；③教師看到中職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和方法時，不是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略而是認(rèn)為這些學(xué)生不是學(xué)

3、英語的人，認(rèn)為他們a己都不想學(xué)好英語教師更不必認(rèn)真了。這樣其實教師與學(xué)生處于對立的狀態(tài)，教師討慶學(xué)生，學(xué)生討厭教師；④許多學(xué)生由于初中時英語成績不理想，進入中等職業(yè)學(xué)校后就想放棄學(xué)英語，于是學(xué)生對英語抱著害怕和放棄的態(tài)度，對英語老師更是有著不太喜歡的感覺；⑤學(xué)生在三年初中的英語課堂活動中常常被人忽視，這些學(xué)生學(xué)英語，講英語的欲望被逐漸地抹殺了，而進入中等職業(yè)學(xué)校后，英語老師仍將這些學(xué)生置z—邊，而只重視少數(shù)英語較好的學(xué)生，這些學(xué)生就會變得難教；⑥學(xué)生進入中等職業(yè)學(xué)校后在思想上比初中時更加成熟，對于老

4、師對待自己的態(tài)度更為敬感，對于老師的講課方式更有主見。一旦學(xué)生感到老師對口己不好，感到老師的課乏味時，學(xué)生就不想學(xué)英語。⑦教師沒有將教學(xué)過程中的兩個主要因素：教師和學(xué)生以及兩個主要過程：教授和學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。三，相應(yīng)的對策為了改變中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須樹立止確的學(xué)生觀和教學(xué)觀，學(xué)生必須樹立正確的學(xué)習(xí)觀。樹立正確的學(xué)生觀需要教師去正確地看待學(xué)生與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要知道學(xué)生是重耍的教育影響源。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生決不是被動地接受教育或跟著老師去認(rèn)識需要認(rèn)識的東西。一個學(xué)生既是受教者，也

5、是施教者。對同學(xué)，對口己以至對教師，他都能發(fā)生教育，教學(xué)的作用(張止東，1999)。因此中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)重視所教的學(xué)生，重視他們所產(chǎn)生的影響。教師應(yīng)確立以下觀念：1.教師應(yīng)確立學(xué)生人人能學(xué)英語的觀念進入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都有一定的漢語基礎(chǔ)，說明學(xué)生是能夠?qū)W習(xí)語言的。學(xué)生之所以英語沒有學(xué)好受多種I大I素的影響。譬如斯特恩(1983：338)認(rèn)為影響學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)者因素有四項：年齡(age)認(rèn)知特點(cognitivecharacteristics)情感特點(affectivecharacter

6、istics)和個性特點(personalitycharacteristics)。因此教師在新接一個班的英語教學(xué)時,不必把學(xué)生的英語中考成績看得很重要，而應(yīng)了解和掌握學(xué)生已有的英語程度，即他們對英語知識的知曉量、英語五項技能的掌握程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不同經(jīng)歷。這樣教師在課堂教學(xué)中就能有的放矢地為不同層次的學(xué)生補上他們所缺少的英語知識和能力，持之以恒教師就能使班內(nèi)學(xué)生的英語水平不斷提高，兩極分化現(xiàn)象也會逐漸好轉(zhuǎn)。筆者在課堂教學(xué)過程中一直主張學(xué)生人人能學(xué)英語，所以要求他們?nèi)巳嘶卮饐栴}、人人上黑板做練習(xí)

7、、人人參與小組活動、人人掌握基本的單詞和練習(xí)，在畢業(yè)時學(xué)生人人通過了英語的考核。2.教師應(yīng)確立平等對待學(xué)生的觀念職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通中學(xué)的學(xué)生相比沒有智力的高低貴賤之分。教師對待職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也應(yīng)象對待普通中學(xué)的學(xué)生一樣，尊重學(xué)生的人格和感情、公平對待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的進步并期望他們成材，而不能因所教的學(xué)生是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語不太好就看不起他們，課堂上不讓他們參與活動，課后不管他們的作業(yè)情況。教師這樣做會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和信心造成很大的挫傷，從而導(dǎo)致他們采取極端的做法，不但口己不好好學(xué)英語還影響他

8、人學(xué)習(xí)，甚至常常在課堂上與老師對著干。因此教師平等對待學(xué)生，師生之間才能有心靈的交流，課堂上才能有協(xié)調(diào)的師生雙邊活動。3.教師應(yīng)確立面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的觀念面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的觀念是我國冃前教育改革的核心思想。面向全體學(xué)生就是使全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。英語教師應(yīng)著眼于每一個學(xué)生不同程度的提高。因此教師不能放棄英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，因為放松一個就是放掉一大批英語跟不上的學(xué)生。筆者在教學(xué)過程