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1、我這樣教拼音康巴什第五小學(xué)王慧敏（2012年11月5日）一年級(jí)學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大。在教學(xué)中我運(yùn)用新的理念和新的方法設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，讓兒童在游戲中與拼音交朋友。又借助新的評(píng)價(jià)方法規(guī)范新生的聽課行為。整節(jié)課，孩子們始終在快樂之中學(xué)習(xí)拼音，與拼音交朋友。生動(dòng)、快樂、有序的新生課堂，讓我感受到了課堂教學(xué)的魅力。為了教好拼音，我用了一個(gè)月的時(shí)間。在這一個(gè)月中，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，我真的感到難度很大，但是漢語拼音教學(xué)又是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力，一定要讓學(xué)生掌
2、握好漢語拼音，我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲挖掘孩子們的潛能?！?、聲母的教學(xué)聲母是拼音的開端，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)拼音產(chǎn)生好印象，在學(xué)聲母時(shí)，我讓學(xué)生們帶著快樂的心情學(xué)唱了聲母歌，使得學(xué)生能在快樂中認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母，而且對(duì)拼音留下了好印象。女口，從漢語拼音第3課開始，就出現(xiàn)了漢字，且配有一副溫馨的畫面。在指導(dǎo)學(xué)生觀察完畫面后，我讓他們自己去拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)生十分認(rèn)真地拼出音節(jié)讀出漢字后,他們那高興的神情、得意的語言，把自己認(rèn)識(shí)漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來，我讓學(xué)生看著畫面說一到兩句話，想說什么就說什么。有一名學(xué)生說道“爸爸身上
3、掛著照相機(jī)，他們要把這美麗的景色拍下來，留做紀(jì)念?！闭f得多好！又如，漢語拼音第9課出現(xiàn)了句子，學(xué)生第一次讀出句子別提有多開心！在接下來的看圖說話中，有名學(xué)生說“這三個(gè)小朋友植樹多高興呀！我們也要種好多好多的樹，綠化我們的校園，綠化我們的康巴什！”像這樣把拼音、漢字、詞語、句子加以整合學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生很快獲得功感，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展和提高。在復(fù)習(xí)聲母時(shí)，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母，我根據(jù)學(xué)生愿意動(dòng)口，不愿動(dòng)手這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲，在整個(gè)游戲中，我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，減少
4、重復(fù)機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。二、韻母的教學(xué)復(fù)韻母是拼音教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。復(fù)韻母極容易混淆。如：復(fù)韻母“ui和iu”，在教學(xué)中，我有意讓學(xué)生們說說你怎么樣區(qū)分這兩個(gè)復(fù)韻母，但是學(xué)生還是根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采用記憶圖畫和左右邊寫法來記，這兩種方法未嘗不可，但成效不是很大，經(jīng)過點(diǎn)撥，終于有一名同學(xué)舉手說出了老師想說的話，那就是要用讀音和拼音的寫法來區(qū)分。ui：發(fā)音時(shí)，要先發(fā)u的音，口型滑向i的口形,因此，學(xué)生看見ui,除了可以想象課本上圖畫小女孩的圍巾形狀外，按復(fù)韻母的發(fā)音方法來記更準(zhǔn)確和直接。iu：發(fā)音時(shí)，也是要先做好發(fā)i的口
5、型，嘴巴扁扁的，發(fā)音結(jié)束時(shí),口形要停留在u的口型上，這樣，孩子們看到iu,就會(huì)知道要先看站在前面的拼音是哪一個(gè)。除iu和ui本身不好區(qū)分外，給他們兩個(gè)標(biāo)調(diào)號(hào)也是很容易帶給學(xué)生們錯(cuò)覺的。課堂上，我曾經(jīng)編過故事，大意就是i和u為戴帽子爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，于是拼音國(guó)王說，誰站在后面呢，帽子就給誰戴。當(dāng)然，除了講故事外，標(biāo)調(diào)歌可是一定要唱的：有a先找a，沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。韻母發(fā)音較難，特別是鼻韻母。鼻韻母分前鼻韻母和后鼻韻母，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，大部分學(xué)生發(fā)音時(shí)前鼻音不像前鼻音，后鼻音又不像后鼻音，導(dǎo)致前后鼻音根本分不開。在教學(xué)前鼻
6、音時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，前段時(shí)間都是利用課文的插圖來教學(xué)拼音，后來，我讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來嘗試發(fā)音。如教學(xué)an,an是由a和n組成的，發(fā)音的時(shí)候由發(fā)a的音轉(zhuǎn)向發(fā)n的音，anan學(xué)生由慢變快，最后滑向an的音這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音，收到了良好的效果比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。在嘗試成功后，我以此類推，讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)eninununo由于事先讓學(xué)生自己去嘗試，所以許多學(xué)生非常興奮，爭(zhēng)著，搶著發(fā)給我聽，當(dāng)然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。為掌握好復(fù)韻母，在復(fù)習(xí)過程中，我注重了進(jìn)
7、行訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了三步：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一一探究一一實(shí)踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，我還運(yùn)用了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母，在整個(gè)教學(xué)過程中，注重寓教于樂，運(yùn)用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)。三、整體音節(jié)的教學(xué)教學(xué)中，我們總是習(xí)慣于按照教材給我們分好的課時(shí)內(nèi)容，依次往后教。而我們常常有這樣一種感受：早知道后面出現(xiàn)這些問題，前面就不這樣教了。同時(shí)也強(qiáng)烈地感覺到:看似分散的漢語拼音，盡管每課的教學(xué)內(nèi)容不盡相同，但各部分之間的聯(lián)系極為
8、緊密。而在教學(xué)時(shí)，我們卻常常忽視了這些內(nèi)容之間的聯(lián)系對(duì)提高教學(xué)效果的價(jià)值。所以在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)中，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)分散在教材的各個(gè)部分，我們通常的教法是這樣：教到y(tǒng)e,我們就告訴學(xué)生，將ie的i變成y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yc;教到y(tǒng)ue，再告訴學(xué)生Ue的兩點(diǎn)去掉，在前面加
