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《試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、談?wù)勅绾卧谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育摘要:小學(xué)語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,富有情感,極具個(gè)性,容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。激發(fā)創(chuàng)新精神、訓(xùn)練求異思維、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要手段。關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教育學(xué)生創(chuàng)新,就是走前人未走的道路,干前人未干的事業(yè)。創(chuàng)新教育,就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為冃標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),即不僅要授之以“魚(yú)”,而且要授之以“漁”,更加要導(dǎo)Z以“創(chuàng)”
2、。它要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐迸發(fā)出智慧的火花。從這種意義上講,創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式,而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。創(chuàng)新教育是一種超越式教育,旨在人文本質(zhì)上創(chuàng)造超越前人的一代新人。創(chuàng)新教育是一種健全的人格教育,它努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格,強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展的獨(dú)立品質(zhì)。創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育,它屬于高層次的素質(zhì)教育,突岀培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。21世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在創(chuàng)新教育中占有極其重要的地位。語(yǔ)文作為一門(mén)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,一方面是人們交際的工具,另一方面又是我國(guó)悠久歷
3、史文化的載體,是我國(guó)豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng),關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,已成為迫在眉睫的重大課題?,F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)啟發(fā)式、引導(dǎo)式、提問(wèn)式、討論式等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、匸動(dòng)性、創(chuàng)造力,啟發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、想象力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文要加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)教育,首先耍立足于課堂教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。當(dāng)今,從信息社會(huì)的角度看課堂教學(xué),就是培養(yǎng)學(xué)生掌握、分析、運(yùn)用、傳遞信息的綜合能力。為了使
4、學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求,我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行下述課堂教學(xué)改革探索,有效地提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神激發(fā)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)新能力離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的愿望與態(tài)度,它需要人們的內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)機(jī)去創(chuàng)造。從而產(chǎn)生自信,人有了自信就會(huì)產(chǎn)生巨大勇氣和動(dòng)力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,那么我們的全部計(jì)劃、探索都會(huì)落空。沒(méi)有求知欲,就沒(méi)有學(xué)校。因此,他向全體教師建議,珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)習(xí)
5、具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。古往今來(lái),那些有所成就的發(fā)明家,他們的成功都離不開(kāi)創(chuàng)新思維的發(fā)掘。李時(shí)珍因?yàn)閺男【土⒅緸椴∪丝床〗獬纯?,所以不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,到各地采藥,終于寫(xiě)成了《本草綱冃》一書(shū)。魯班從手被茅草劃破這件事受到啟發(fā),請(qǐng)鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小齒的鐵片,拿到山上去做實(shí)驗(yàn)。果然,很快就把樹(shù)木鋸斷了。魯班就這樣發(fā)明了“鋸”。作為教師,對(duì)學(xué)生的“異想天開(kāi)”不能澆冷水,而應(yīng)多鼓勵(lì)、贊揚(yáng),引導(dǎo)他們敢于想他人之未想,做他人之未做
6、。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,老師要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,豐富學(xué)生想象力,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性,老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽地、主動(dòng)地獲取知識(shí),探索新知識(shí),應(yīng)用新知識(shí),這樣他們的創(chuàng)造欲望就越強(qiáng)。我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,提問(wèn)設(shè)疑,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍思維,使之振奮起來(lái),產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如在講教學(xué)《司馬光》、《烏鴉喝水》這樣的課文時(shí),教師可以精心設(shè)計(jì)這樣的啟發(fā)性問(wèn)題:如果你遇到司馬光這樣的情況,你會(huì)怎么做?你能幫烏鴉想岀別的辦法嗎?結(jié)果小同學(xué)七嘴八舌,爭(zhēng)辯激烈。學(xué)生的創(chuàng)造性
7、思維在這種激烈討論屮受到了鍛煉。對(duì)于所有不同意見(jiàn),教師都要給予鼓勵(lì),合理的則給予表?yè)P(yáng)。在閱讀教學(xué)中,教師要徹底改變過(guò)去那種滿(mǎn)堂灌的方法,讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、好的修辭手法、好的句子、好的描寫(xiě),每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,更多關(guān)注些,尊重他們的人格,激勵(lì)其上進(jìn),盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”,給予激勵(lì)表?yè)P(yáng),使之振作精神,樹(shù)立信心,學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢,課堂上學(xué)生敢于大膽開(kāi)口,各抒己見(jiàn),暢所欲言,師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,增進(jìn)了相互的
8、情感交流,充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣,還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程,思維過(guò)程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式,教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要多問(wèn)學(xué)生:“你是怎樣想的?”“你是怎樣想到的?”“你是從哪些句子中知道的?”或者問(wèn)“你的思路卡在哪里了?”以充分展示思維過(guò)程,從而不斷地排除障礙,克服思維定勢(shì),理順?biāo)悸?調(diào)動(dòng)學(xué)乞創(chuàng)造性思維的積極性,提高創(chuàng)造能力。積極鼓勵(lì)