教材分析費下載

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1、合理處理高效使用初中英語教材內(nèi)容摘要：木文針對英語課堂教學(xué)中教材容量大、課時冇限、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)實，呼吁教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用教材教而不是“教教材”，學(xué)會結(jié)合教學(xué)實際，正確把握教材，合理處理、高效使用教材，力求像《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材”，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中英語教材合理處理高效使用優(yōu)化課堂教學(xué)課堂教學(xué)是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的基木途徑和主要形式，如何真正捉髙英語課堂教學(xué)的實效性，切實培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力呢？面對教材容量大、課吋有限、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)實，教師得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教與學(xué)的效率。新課標(biāo)侶導(dǎo)教

2、師用教材教而不是“教教材"，我們要清醒地意識到教材只是知識的一種載體，英語教學(xué)的冃的重在通過使用教材培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和綜合運用語言的能力，耍學(xué)會像新課標(biāo)提出的那樣“善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材「'英語教材靈活有效的處理是一門教學(xué)藝術(shù)，如何正確把握教材，把教材處理得更簡單，更富有情境，訃學(xué)生學(xué)起來更輕松更有效，很值得我們探討和研究。一、教材處理的必要性和可操作性教材是課堂教學(xué)最直接、授主要的依據(jù)。北京市仁愛教育研究所編著的此套教材是以話題（topic）為線索編排的，話題Z間密切相關(guān)，壞壞相扌II,層層遞進(jìn)。勿庸置疑，該教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法

3、靈活運用于英語課堂，緊密聯(lián)系學(xué)生牛活實際、提供了具有時代氣息的語言材料、設(shè)置了逼真的語言運用情景和注重交際的語言實踐活動，具有好教易學(xué)之特點。但由于編寫教材受人員、地區(qū)、環(huán)境等條件的彩響，它不可能是放之四海而皆準(zhǔn)的“萬能"書。在我們的實際教學(xué)屮，受學(xué)牛情況、當(dāng)?shù)貙嶋H等因素的影響，教師要能夠借助教材的丄具性，合理整合、靈活運用，讓教材煥發(fā)新的活力。俗話說得好“教材是死的，而人是活的”，說明教師不應(yīng)照木宣科，被動地由教材牽著鼻子走。新課程實施中一直倡導(dǎo)“用教材教而不是教教材”。由此可見，教材的適當(dāng)處理是很有必要的。手中的教材應(yīng)如何使用呢？教師是關(guān)鍵。教材的取舍是否得當(dāng)，整合是否合理，都會很人程度上

4、影響教學(xué)的效果。因此教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計時，先讀懂、讀透教材，認(rèn)真研究教材的編寫意圖、貫穿線索、教學(xué)冃標(biāo)等，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的時況下，再依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理處理，有效整合，挖掘、深化、跳出教材，甚至可以適當(dāng)?shù)卦?、減、刪、改編、重組教材，使教材通俗易懂，更有助于拓展。教材的合理處理不僅很有必要，而且也具有很大的可操作性。常言道臺上一分鐘，臺下十年功。一名合格的教師應(yīng)具備“厚積薄發(fā)”的素養(yǎng)?！昂穹e”指教師的專業(yè)素養(yǎng)和一般素養(yǎng)的提升；“薄發(fā)”指教師能靈活運用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力、運用教育智慧解決教學(xué)問題。而作為一?名合格的有一定素質(zhì)的教師，只要勤于鉆研，注意結(jié)合學(xué)牛實

5、際，善于反思，就一定能漸漸合理處理教材，努力創(chuàng)造良好的語言交際情境，把教材內(nèi)容激活，還原為活生生的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中主動學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、掌握、應(yīng)用教材內(nèi)容。二、教材處理應(yīng)遵循一定的原則1、須體現(xiàn)科學(xué)性、實效性的教學(xué)原則。科學(xué)性即首先應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材處理時應(yīng)多通過以IH帶新的方式，捉高單詞、句型再現(xiàn)率，使學(xué)生對詞匯量和語言知識的積累像滾雪球般越滾越大、愈積愈厚實，促使學(xué)生的英語水平容易呈螺旋上升Z勢。教材處理吋應(yīng)注重導(dǎo)入合理，按先聽說再讀寫的語言技能編排，山淺入深、由簡單到復(fù)雜逐步過漩，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。其次應(yīng)符合學(xué)生的生活體驗和實際認(rèn)知水平。實踐證明，學(xué)生的興

6、趣和現(xiàn)實生活經(jīng)驗有助于他們理解文木，而且，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，在原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上理解、建構(gòu)新的知識體系，符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中H我建構(gòu)、白我生成的規(guī)律。實效性即所設(shè)置的語言情境及任務(wù)型活動應(yīng)盡量真實有效。新課標(biāo)倡導(dǎo)“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡暈真實”的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。合理處理教材,巧妙設(shè)計任務(wù)，再現(xiàn)生活情景，有助于激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)牛人人參與，使任務(wù)型活動延仲到課堂Z外，提高活動的實效性。教師應(yīng)力求活動不僅在過程中，而R在結(jié)束后對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高學(xué)生的綜合語言能力確實能起到良好的促進(jìn)作用。2、須體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則英語學(xué)習(xí)的首要任

7、務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”、“促進(jìn)者”、“合作者”、“咨詢者”“參與者”引導(dǎo)者”“顧問”等多種角色，最人限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會。筆者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，舉初一下冊Unit6Topic3Whichisthewaytothepostoffice?SectionB為例，談?wù)劷滩牡奶幚?。本課吋教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問路和指路。導(dǎo)入部分，我