白中匯報論文

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1、教育發(fā)展求均衡扎根農(nóng)村育英才淺論望城區(qū)白薯中學(xué)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展望城區(qū)白箸中學(xué)李暢望城區(qū)白薯屮學(xué)是一所典型的而向農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的全日制初級屮學(xué)，地處長沙市望城區(qū)白薯鋪鎮(zhèn)。學(xué)校始建于1945年，前身系培園女子職業(yè)學(xué)校，1969年正式更名為“白薯屮學(xué)"。在近七十年的發(fā)展過程屮，白薯中學(xué)在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在全體教職工的共同努力下，，秉承“博學(xué)、誠毅、尚美、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以素質(zhì)教育為根本，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，堅持走“全而育人之路，特色辦學(xué)之路”，立足農(nóng)村教育的現(xiàn)實，創(chuàng)出了自己的一片天地。如今的白箸屮學(xué)，在校淫生415人，

2、教職工45人，教學(xué)班9個。校園總而積為31258平方米,建筑面積7954平方米,校園綠化率達12304平方米;實驗室、儀器室、圖書室、電腦室、衛(wèi)生室、風(fēng)雨活動室一應(yīng)俱全；圖書、儀器、體育、衛(wèi)生器材配備達省一類標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校冇多媒體教室、校園網(wǎng)站，整個校園實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用奠定了良好的基礎(chǔ)。它已經(jīng)成為農(nóng)村教育的一顆璀璨的明珠，為農(nóng)村教育的發(fā)展，為農(nóng)村孩子的成人成才做出了自己的貢獻。白箸屮學(xué)主耍從建設(shè)教師隊伍、關(guān)愛學(xué)生、加強管理等方而入手，積極推進義務(wù)教冇均衡發(fā)展。（-）抓住關(guān)鍵，加強教師隊伍建設(shè)，增強教師能

3、力素質(zhì)教師是教學(xué)的主導(dǎo)。為了提高教師的能力素質(zhì)，學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際，確立了以師資培訓(xùn)為突破口，以新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新方法為教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以國家、省市屮小學(xué)教師繼續(xù)教育為培訓(xùn)平臺，大力推進全校教師的全員培訓(xùn)，確保繼續(xù)教育的針對性和實效性，從而提高教師的師徳水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，學(xué)校建立了完善的教師培訓(xùn)制度。第一，成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行一把手負(fù)責(zé)制，由校長任組長，主抓此項工作，英他成員由學(xué)校教導(dǎo)主任、政教主任及年級組長共7人組成；第二,修訂完善校本教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度，嚴(yán)格規(guī)定將教師參加培訓(xùn)活動與

4、教師的年度考核、職稱晉級等掛鉤；第三，設(shè)立“教研活動研討日”制度，以教研組為單位，組織教師對新課程、教學(xué)中的新問題、新方法等進行集中專題研討，并確保每位教師每學(xué)年有效地接受不少于24個學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)。在增強教師能力素質(zhì)上，學(xué)校具體工作抓了三件事：一是進行校本培訓(xùn)。近三年以來，學(xué)校以課堂教學(xué)為中心，將課堂教學(xué)作為培訓(xùn)內(nèi)容主陣地，開展“四個一活動”，學(xué)校建立以教研組為單位，要求毎位教師每兩周提交一個教學(xué)中的問題，形成一個研究專題，集體備課一次；每學(xué)期上一節(jié)教研組研究課，毎學(xué)刀結(jié)合教學(xué)專題研究寫一篇教學(xué)反思；每年按期舉行課堂

5、大練兵活動，活動采取上課、說課、評課、議課的形式進行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師一起針對學(xué)校教育教學(xué)的實際情況，積極探討問題，研究對策，提出了解決問題的策略和辦法。二是進行校外輪訓(xùn)。每一位教師每學(xué)年至少受訓(xùn)1次,每學(xué)年不少于20學(xué)時。學(xué)校鼓勵教師參與各級培訓(xùn)活動，鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建主動與專家交流教育理念的平臺。僅2013年上半年，我校參加國家級培訓(xùn)9人次，省級培訓(xùn)10人次，地市級培訓(xùn)22次，縣級培訓(xùn)35人次，縣級培訓(xùn)6人次，校級培訓(xùn)45人次,共計121人次。三是進行學(xué)歷提升。在積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，全校有4位教師參加了學(xué)

6、歷提升學(xué)習(xí)，其中1位教師取得了本科學(xué)歷。通過多層次多渠道的培訓(xùn)，教師的能力素質(zhì)大大增強。目前，學(xué)校高級教師7人，縣級以上骨干教師9人，名教師4人，己建成了一支“師徳高品位、業(yè)務(wù)高素質(zhì)、教學(xué)高質(zhì)量”的教師隊伍。（-）以關(guān)心留守、特困學(xué)生為突破口，努力促進義務(wù)教育均衡發(fā)展多年來，學(xué)校把義務(wù)教育均衡發(fā)展納入重大議事日程，把“不讓經(jīng)濟貧困家庭成為教育貧困家庭”作為工作目標(biāo)，為家庭貧困的學(xué)生開辟一條完成學(xué)業(yè)的“綠色通道”，不定期開展送溫暖和關(guān)愛活動，讓學(xué)校成為留守學(xué)生的“第二家園”，讓老師成為留守學(xué)生的準(zhǔn)家具體抓了三項工作：一是

7、建立留守學(xué)生聯(lián)系卡。學(xué)校每年開展“留守兒童”普查，摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立留守學(xué)生聯(lián)系卡，實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容。每學(xué)年末都做好留守學(xué)生管理的交接工作。通過聯(lián)系卡的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家/及其他監(jiān)護人的聯(lián)系。二是實施“留守兒童”一對一幫扶制度。建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的幫扶隊伍，負(fù)責(zé)對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。主要工作包扌4(1)幫扶教師保證隨時能聯(lián)系幫扶對象的家人，每月至少與幫扶對象的父母通話一次；每周為留守學(xué)生提供條件，和其父母通話一次。(2

8、)關(guān)心孩子的飲食起居，提供必要的幫助，處理突發(fā)情況等。(3)幫扶教師每周至少和幫扶對象談心一次，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的情況，及時解決他們面臨的困難和問題。三是利用“三下鄉(xiāng)”活動，開展針對留守兒童的“愛心義務(wù)支教”活動。2012年暑期起，學(xué)校與湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院結(jié)成t期合作關(guān)系，利用大中專學(xué)生開展科技文化衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活