精選教師外出學習心得體會

《精選教師外出學習心得體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、精選教師外出學習心得體會一、思索之一：深入挖掘新教材內(nèi)涵，成功的課堂教學，要有學生的主動參與。觀察現(xiàn)象提出問題查找資料設(shè)計調(diào)查研究方案實驗證明運用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)得出答案、解釋。這幾個步驟，是科學課的一般模式。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。新科學教材（教科版）非常重視把學生當作學習的主體，有機的把活動和學生的實際相貼近，並且以單元研究的形式出現(xiàn)?？梢钥吹矫總€單元都是一

2、個很貼近學生生活的科學主題，主題下面又衍生出若幹課題，這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建瞭符合學生發(fā)展所需要的科學素養(yǎng)框架。二、思索之二：註重科學教育中的師生真誠面對。在新的《科學》課程標準中特別提到：尊重兒童在科學學習中所表現(xiàn)出來的個別差異，這需要教師註意觀察和研究小學生的行為。一個優(yōu)秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲?？茖W課教師對學生說的最多的話是什麼呢?不是你應(yīng)該怎樣去做這件事，而是如果這件事情你願意去做的話，就我覺得很有啟示，這樣的話包含著對學生的尊重和愛。我們的科學課應(yīng)該多一些關(guān)懷，少一些指令。要運用教學相長，與學生平等討論的

3、教學方式。教師不是知識的傳授者，而應(yīng)當把教學過程看成是與學生一道共同來重新發(fā)現(xiàn)科學真理的過程。把自己當做他們中的一員。我們的課堂應(yīng)該是隻有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿自由探究的空氣。每次在學生小組上講臺匯報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學生忘記教師的存在，把專註的思想用於互相探究上面。在教學中要經(jīng)常啟迪學生，要他們勇於提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見、進行有效爭辯。我想知道的是我打算這樣來做對他說的我有另外的想法讓學生把自己最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的插嘴那也是很可貴的意見，就當它是閃亮的智慧火花。所有這些有價值的語言就

4、是我們最希望聽到的聲音。三、思索之三：改變評價驚系，促進學生的最優(yōu)化發(fā)展。思索之四：加強課後反思，要從自己所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。第一、要反思教學過程是否存在著內(nèi)傷。要反思自己是否在刻意追求所謂的好課標準：教學環(huán)節(jié)中的龍頭、鳳尾、銅腰個個精雕細琢，教學手段中的電媒、聲媒，一個不能少;

5、學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種好課似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？小組合作學習有沒有流於形式?討論是否富有成效?有沒有關(guān)註學生情感、態(tài)度、價值的變化?學生的創(chuàng)造性何在?對這些內(nèi)傷必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，並對癥下藥，才能找出改進策略。第二、要反思教學過程是否存在偽探究有的探究性學習隻表現(xiàn)在問題的探究上，隻要教師拋出一個問題，幾個學生立即圍成一團分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有討論的必要;待幾分鐘後，教師一聲擊掌，學生的討論戛然而止;再由小組中的老面孔優(yōu)等生發(fā)言。至於其他學生

6、，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正心到神到力到?是否真正翠會瞭應(yīng)該學會的方法、技能、知識?就不得而知。這種神散形未散的偽探究掩蓋瞭個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。那麼到底解決瞭多少疑難病癥?又有多少學生真正參與、體驗瞭學習的快樂、獲得心智的發(fā)展呢？以上是我在聽課過程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個人的不懈努力。在今後的工作過程中，我會虛心向有經(jīng)驗的老師請教，利用一切可利用的資源來充實自己的大腦。此次的聽課對於我來說非常的重要，至少它告訴我再上科學課的思路。我非常感激也非常幸運參與瞭這樣

7、一次活動。