望岳春望(教學設計)

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1、紀中三鑫雙語學校初中語文《望岳》《春望》教學設計主備人：周卉2016年8月29日科組長評級：科組長簽名：科目語文課型精讀課文課時2課時三維目標知識與技能1、知識與能力：領會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。提高對詩歌藝術(shù)的審美能力。2、過程與方法：學生反復誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學習方式。3、情感態(tài)度與價值觀：充分理解杜甫詩歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。過程和方法情感態(tài)度與價格觀教學重點1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。2．初步鑒賞品味詩歌的美點。3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩

2、歌的意境。教學難點1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。詩意點或主問題“望”的對比閱讀教學準備老師準備課件，學生充分預習。教法、學法自讀、品讀、發(fā)現(xiàn)閱讀、小組合作等方法相結(jié)合教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、創(chuàng)設情景，導入新課中國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。設置意境激起興趣導入課文了解背景二、簡介作者及背景杜甫(公元712～770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜

3、少陵。杜甫：號稱“詩圣”作者簡介4紀中三鑫雙語學校初中語文，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關(guān)注與同情。預習檢測三、辨音識字，掃除文字

4、障礙1．給加粗字注音。（1）岱宗夫如何　岱（dài）　　　　（2）決眥入歸鳥　眥（zì）（3）白頭搔更短　搔（　sāo）　　　（4）渾欲不勝簪　簪（zān）2．解釋下面加粗的詞。（1）造化鐘神秀　鐘：聚集（2）陰陽割昏曉　陰：山的北面　　　　　陽：山的南面（3）會當凌絕頂　會當：終當、終要凌:不盡（4）渾欲不勝簪　渾：簡直（5）蕩胸生曾云曾：通“層”了解學情整體感知四、朗讀課文1、播放錄音，學生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。2、指名讀課文，學生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導。3、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要

5、求學生讀出感情。4、分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。合作學習整體感知朗讀訓練精讀五、閱讀賞析《望岳》1．學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗——在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山所見的高大形象。領悟主旨4紀中三鑫雙語學校初中語文探究“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰

6、山所見的景象?！笆幮厣鷮釉疲瑳Q眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是細望泰山時所見的景象?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。2、理解賞析詩歌的竟境美。（1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山?。?。（2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。會當凌絕頂，

7、一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達了詩人早年兼濟天下的遠大抱負。（3）作者當時為什么有這樣的理解呢？1、唐朝盛世。2、詩人年輕，意氣風發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大抱負。六、《春望》賞析“國破山河在，城春草木深?！睂懘和姡簢荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲??！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達

8、了詩人憂國傷時的感情。“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！睂懘和?，作者觸景生情?；B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。詩