望岳春望(教學(xué)設(shè)計(jì))

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1、紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周卉2016年8月29日科組長(zhǎng)評(píng)級(jí)：科組長(zhǎng)簽名：科目語(yǔ)文課型精讀課文課時(shí)2課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。提高對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的審美能力。2、過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，品味感悟，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大。過(guò)程和方法情感態(tài)度與價(jià)格觀教學(xué)重點(diǎn)1．了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。3．把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)

2、歌的意境。教學(xué)難點(diǎn)1．透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。2．初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。詩(shī)意點(diǎn)或主問(wèn)題“望”的對(duì)比閱讀教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備課件，學(xué)生充分預(yù)習(xí)。教法、學(xué)法自讀、品讀、發(fā)現(xiàn)閱讀、小組合作等方法相結(jié)合教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮。今天，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽(tīng)他筆下流淌出來(lái)的歌聲。設(shè)置意境激起興趣導(dǎo)入課文了解背景二、簡(jiǎn)介作者及背景杜甫(公元712～770)，字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜

3、少陵。杜甫：號(hào)稱“詩(shī)圣”作者簡(jiǎn)介4紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱為“詩(shī)史”。這三首詩(shī)寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫(xiě)于所謂“開(kāi)元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫(xiě)于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。預(yù)習(xí)檢測(cè)三、辨音識(shí)字，掃除文字

4、障礙1．給加粗字注音。（1）岱宗夫如何　岱（dài）　　　?。?）決眥入歸鳥(niǎo)　眥（zì）（3）白頭搔更短　搔（　sāo）　　　（4）渾欲不勝簪　簪（zān）2．解釋下面加粗的詞。（1）造化鐘神秀　鐘：聚集（2）陰陽(yáng)割昏曉　陰：山的北面　　　　　陽(yáng)：山的南面（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂　會(huì)當(dāng)：終當(dāng)、終要凌:不盡（4）渾欲不勝簪　渾：簡(jiǎn)直（5）蕩胸生曾云曾：通“層”了解學(xué)情整體感知四、朗讀課文1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。2、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。3、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要

5、求學(xué)生讀出感情。4、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。合作學(xué)習(xí)整體感知朗讀訓(xùn)練精讀五、閱讀賞析《望岳》1．學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語(yǔ)出驚人，別出心裁地寫(xiě)出自己的欣賞體驗(yàn)——在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥剑跃嚯x之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見(jiàn)的高大形象。領(lǐng)悟主旨4紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文探究“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰

6、山所見(jiàn)的景象?！笆幮厣鷮釉?，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見(jiàn)。這是細(xì)望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。2、理解賞析詩(shī)歌的竟境美。（1）這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。（2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。會(huì)當(dāng)凌絕頂，

7、一覽眾山小。寫(xiě)出了詩(shī)人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達(dá)了詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？1、唐朝盛世。2、詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。六、《春望》賞析“國(guó)破山河在，城春草木深?！睂?xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲啊！這一聯(lián)雖是寫(xiě)景，卻也痛切地傳達(dá)

8、了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！睂?xiě)春望所感，作者觸景生情?；B(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。詩(shī)