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1、班級氣氛的探討安康高中蔡易仲整理在一個班級裡，師生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的互動狀態(tài)，即形成「班級氣氛」。班級氣氛的形成是很微妙的，凡擔(dān)任過級任老師的人都會有類似經(jīng)驗；不同的級任老師帶出來的班級上起課來，氣氛就是不同，有的班級沉默寡言，呆若木雞，呈現(xiàn)一片冷凝之氣，有的的、緊張的或是愉快的。學(xué)生在這個班級中生活與學(xué)習(xí)，不可避免的會受到班級氣氛的影響，這種班級的力量塑造了個人的態(tài)度、期望、價值以及角色行為，也影響了學(xué)生在教室中的各種學(xué)習(xí)活動。而創(chuàng)造並維持一個良好的班級氣氛，藉以促進師生間良好的關(guān)係，從而建立學(xué)生積極的自我觀念，是師生共同的職責(zé)?！?〕二、班級氣氛的意義:班級教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)
2、過程中最普遍的一種教育型態(tài)，它通常是由一位或數(shù)位教師以及一群學(xué)生所組成。由於教學(xué)情況中各種因素錯綜複雜，教師、學(xué)生、目標(biāo)、課程、教學(xué)方法、班級結(jié)構(gòu)以及彼此間的互動關(guān)係等，都會影響班級氣氛。由於成員間的相互影響，久而久之，r_自然形成一種獨特的氣氛，影響著每一個成員的思想、觀念和行為模式，這種班級中各個成員的共同心理特質(zhì)或傾向，就稱為「班級氣氛」。三、影響班級氣氛：班級散漫無序，喧鬧有如菜市場；有的班級動靜有序，普遍勤奮好學(xué)，置身其中頗有溫馨舒適；而當(dāng)學(xué)年結(jié)束，該班級換了一位級任老師，過了一段時間後，該班級的氣氛又會與以往大異其趣，因為班級氣氛的改變是在無形中逐步轉(zhuǎn)換的，似乎頗難以精密
3、的方法加以條分縷析，而影響班級氣氛的因素有下列幾種:（一）導(dǎo)師的人格特質(zhì)：〔2〕在現(xiàn)行的「包班制」下，小學(xué)的導(dǎo)師可以說從早到晚都和學(xué)生在一起，班級氣氛的形成和導(dǎo)師的人格特質(zhì)有極密切的關(guān)係，譬如說一個刻板嚴(yán)厲的導(dǎo)師，它所帶的班級可能沉默畏縮、氣氛沉悶；而一個溫和柔弱的老師，他的教室氣氛可能是熱鬧而雜亂的。班級氣氛的良接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果，因此學(xué)校在安排級任的時候，除了估量他的教學(xué)技術(shù)與熱忱之外，人格特質(zhì)也是必須列入考慮的重要因素。若以個性來分類，老師的類型至少可以分為下列八種:暴君型:這種老師暴躁易怒，對學(xué)生採取高壓管理的方式，學(xué)生們都很怕他，不敢與他親近。發(fā)展，學(xué)生2?好好先
4、生型：這種老師脾氣好的不得了，任由學(xué)生自由的表現(xiàn)如何，他都抱著無所謂的態(tài)度，而學(xué)生往往得寸進尺，教室裡一團糟。3?婆婆媽媽型：這種老師愛「念經(jīng)」，左叮嚨右叮嚨，不管學(xué)生有沒聽進去，總是嘮叨個沒完。4?赤子型：身為人師而不失赤子之心，喜歡和學(xué)生玩玩鬧鬧，容易設(shè)身處地為學(xué)生著想，和學(xué)生打成一片，常會出現(xiàn)「沒大沒小」的鏡頭。5?完美型：樣樣比賽都要求拿第一，對學(xué)生要求很嚴(yán)，教學(xué)認(rèn)真，更不許學(xué)生偷懶，很在意他人的批評，希望全校都能肯定他的班級是「最好的」。6?刻板型:做事一板一眼，中規(guī)中矩，教室內(nèi)桌椅排列整齊，課桌抽屜左邊放課本右邊放筆記，全班一個樣，平日要求學(xué)生一個口令一個動作，不喜創(chuàng)新。
5、7?良母型：對學(xué)生愛護備置，噓寒問暖，上班時間都在自己班級裡，下課時間也很少離開，和學(xué)生生活在一起，把教室佈置的漂漂亮亮，充滿家庭的溫馨。&散漫型:衣著隨便，舉止散漫，對學(xué)生放任不加拘束，教室經(jīng)常鬧哄哄，心情好時什麼都好，心情壞時學(xué)生就遭殃。以上所舉只是大致的分類，也許並不周全，但我們可以肯定的一點是：這幾類老師所帶的班級，氣氛絕對不同，班級氣氛不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒自然不同，教學(xué)效果就有了差異，因此，影響班級氣氛的首要因素，應(yīng)是級任導(dǎo)師的人格特質(zhì)。四、增進班級氣氛的原則與策略：增進班級氣氛的原則有下列幾項：〔3〕（一）教師的職責(zé)與態(tài)度1.積極的指導(dǎo)為主，消極的管理為輔。2.培養(yǎng)良好的
6、行為於先，獎懲及管理於後。3.對學(xué)生友善而有幽默感。4.民主式的領(lǐng)導(dǎo)與同理心的溝通。5.減少造成不良行為的校內(nèi)及校外影響因素。6.有積極正確的人生時的鼓勵。7.支持與參與學(xué)生的正當(dāng)活8.能以他律為始、自律為終的目的與態(tài)度，對學(xué)生循循善誘。9.瞭解學(xué)生並給予他們適度的期望。10.能針對認(rèn)知、情意與動作技能等不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實施不同的教導(dǎo)方式。（二）學(xué)生的職責(zé)與態(tài)度1.要有積極、熱忱的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.了解教師的期望並努力完成。3.對班級有高度的隸屬感與榮譽感。4.能為自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)任。5.自信且信任別人。6.遵守校規(guī)及班規(guī)。7.能持民主、開放與坦誠的態(tài)度與教師進行溝通。8.同儕團體間彼此
7、鼓勵與支持。9.願意聽從教師的指導(dǎo)及同學(xué)的規(guī)誡。10.能自重同時也尊重他人。增進班級氣氛的策略有下列幾項:（一）老師要真誠的喜歡學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生的活動有興趣。（二）對學(xué)生是公平的、一致的。（三）老師熱衷於學(xué)習(xí)且富教學(xué)熱忱。（四）教學(xué)準(zhǔn)備充分。（五）老師具有清新的外貌及端莊的儀容。（六）老師具有幽默感、樂觀、成熟穩(wěn)健、慈愛寛容、溫暖關(guān)懐等特質(zhì)。（七）不要過分強調(diào)學(xué)生的缺點及不適當(dāng)?shù)男袨?，給學(xué)生成功的機會，並多鼓勵好的行為和好的表現(xiàn)。（八）師生之間、同學(xué)
