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1、淺談初中化學演示實驗在教學比武中的作用清坪中學：葉祝摘要:從而激發(fā)學生探討化學的興趣。同時，讓學生從實驗結論中去學習化學的理論知識，使學生不再認為那只是一堆枯燥無味的文字,體現(xiàn)素質教冇的精髓，拓寬教學形式，使教師正確對待以學生的〃學〃為主體，教師的”教〃為輔助的要求。課堂演示實驗是化學教學屮不可缺少的直觀教學手段。是教學屮最生動，最冇效的直觀手段，具冇直觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性的特點，在各個教學環(huán)節(jié)中都起著重要作用。從演示實驗的冃標看可以把化學演示實驗分成激發(fā)學生興趣的演示實驗，傳授新知識的演示實驗，驗證和鞏同所學知識的演示實驗三種類形。關鍵詞
2、:化學教學演示實驗創(chuàng)新在學校教務處的統(tǒng)一安排下，通過兩個周緊張而激烈的工作，我們學校數(shù)學“課內比教學”活動已經終于圓滿完成，作為其中的一員的我經歷了兩個周的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是i場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神人餐,讓我們回味無窮……這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。六節(jié)課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜
3、合索養(yǎng)和極其過硬的基本功?；瘜W本身就是一門以實驗為基礎的科學，它的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成杲都是通過實驗得到的。學習化學的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)彖的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學原理，學習科學探究的方法并獲得化學知識。在課堂教學屮，教師用演示的方式進行的化學實驗，稱為化學課堂演示實驗?；瘜W課堂演示實驗的特點是：操作簡單，現(xiàn)象明顯，具冇很強的直觀性與示范性。教師通過演示實驗，不僅可以激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生比較容易學到新知識，述可以使學生了解正確使用儀器和試劑的方法，以及操作過程，對于以后學牛獨立進行實驗時會正確使用這些儀
4、器和試劑，并進行正確的實驗操作。因此，課堂演示實驗是化學教學屮不可缺少的直觀教學手段。從演示實驗的目標看町以把化學演示實驗分成激發(fā)學生興趣的演示實驗，傳授新知識的演示實驗，驗證和鞏固所學知識的演示實驗三種類形。允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。在實驗中，學生需要在各種因素中進行取舍，對所得信息進行篩選。這就要求學生在確定的目標下，有全局觀點和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應變，培養(yǎng)學生的應變能力，使學生分析、抽象概括、綜合表達能力都得到訓練和發(fā)展課堂演示實驗是教師進行表演和示范操作并指導學生進行觀察和思考的實驗，是教學屮最生動，最冇效的直觀
5、手段，具冇直觀性、示范性、啟發(fā)性、教育性的特點，在各個教學環(huán)節(jié)中都起著重要作用。一直觀性演示實驗能使學生具體認識到物質的外表特征，是學生獲得感性知識的必由Z路，教學屮，耍借助演示實驗生動、直觀、鮮明的現(xiàn)彖來滿足學生的心理需求,從而激起學生的求知欲和達到培養(yǎng)學生的興趣。例如：在《化學是一門實驗為基礎的科學》這節(jié)課的教學屮，除了演示碳酸氫鞍受熱分解、鎂帶燃燒、含硫火柴燃燒使高鎰酸鉀溶液褪色、加熱試管中的火柴頭外，還壇加了“玻璃棒點燈”、“雨落花紅綠葉出”等幾個趣味小實驗。實驗中的聲、色、形并舉的反應現(xiàn)象，強烈地吸引著學生們的注意力，他們情緒高漲，心情振
6、奮，雖然學生們僅僅停留在觀察現(xiàn)彖的直接水平上，滿足于表彖，但學牛們的學習熱情被充分調動起來。二示范性在演示實驗中，教師的每個動作都會引起學生們的注意，對學生進行實驗操作規(guī)范化起著決定作用。尤其是初學化學的初三學生，或第一次見到實驗操作更是如此。所以教師必須從思想上引起重視，在整個實驗過程屮講究規(guī)范化，做到一絲不茍，有條不紊。首先，實驗基本操作技能必須規(guī)范化。特別是一些細微的操作要嚴格認真，不能有絲毫的馬虎。如：從試劑瓶向試管里傾倒液體藥品，倒完后留在試劑瓶口的液滴應用試管口刮一下；用完鑰匙應立即擦干凈；用托盤天平稱量潮濕或腐蝕性的固體藥品時，不可放
7、在紙張上稱量。其次，實驗操作程序必須規(guī)范化。實驗裝置的組裝應嚴格按照“三先三后”順序，（既先左后右，先上后下，先里后外）。實驗操作步驟必須嚴格遵守實驗操作規(guī)程，即使是重復演示的操作也不能隨便放過。同吋要養(yǎng)成良好的實驗習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。女口：物品放置井然冇序，保持臺面整潔，對待實驗結果實事求是，這些都對學生冇著言傳身教、潛移默化的作用?；瘜W教師演示實驗操作熟練、規(guī)范、現(xiàn)象明顯、準確，冇助于學生實驗操作規(guī)范化的形成和學習化學興趣的捉高。三啟發(fā)性演示實驗屮，教師要善于做必要的啟發(fā)講解，引導學生積極開展思維活動，啟發(fā)他們對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析，經過抽象、
8、概括、總結和歸納，透過現(xiàn)象認識木質，以形成化學概念和掌握基礎理論知識。如：點燃鎂帶說明化學變化時，耀眼的白光引起學生極大興
