崔珊珊高效課堂論文

《崔珊珊高效課堂論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、如何在語文教學(xué)中改革對學(xué)生的評價吉林省德惠市同太鄉(xiāng)和平中心小學(xué)崔珊珊摘要:隨著現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，要求改革必須從教育開始,而我作為一名在基礎(chǔ)教育階段的語文老師來說,結(jié)合低年級的學(xué)生特點(diǎn)，分析了在教學(xué)過程中對學(xué)生評價的現(xiàn)狀，提出了一些個人的建議及措施,以便起到較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:評價改革課堂教學(xué)考試在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，新的教學(xué)觀念旨在能夠提升學(xué)生的全面發(fā)展，為此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中要加大對教學(xué)評價的改革，以下從幾個方面分別進(jìn)行闡述一、評價制度的改革研究評價制度改革的根本的目的是為了更全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和教師的教學(xué)水平。在以往的評價中，，都是以學(xué)生的考試成績?yōu)樵u價標(biāo)

2、準(zhǔn)，并且是以教師為主體單方面的進(jìn)行評價，這種評價方法是以老師為主體的，時間久了，學(xué)生就會降低對老師的認(rèn)可度，降低學(xué)習(xí)的興趣，也就不能很好的參與到教師的教學(xué)互動過程中。特別是小學(xué)生這個特殊階段，，我們可以進(jìn)行以下改革⑴從學(xué)生的德、智、體、美、各個方面進(jìn)行綜合素質(zhì)評定，而不能靠單一的學(xué)習(xí)成績來確定。(2)在學(xué)習(xí)成績評定中盡量釆取全學(xué)科綜合評價,綜合成績評定，釆用等級制,不以成績排隊(duì)例如考85-100分的為A,以此類推,B,C,各個成績檔次，各個科目都用這種方法進(jìn)行評價,最后再進(jìn)行總評定。二、評價方式方法的改革：1?1采用課堂上多樣化的評價在小學(xué)語文課當(dāng)中，可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄卡，在以下幾方面

3、進(jìn)行評價:課堂注意力是否集中、課文閱讀,舉手回答問題是否積極，回答問題的思維邏輯上，情景對話測驗(yàn)這幾方面進(jìn)行評價，從而了解每個學(xué)生的潛能及不足,以便于在以后的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。2.2采用課后開放形式的評價在課后建立學(xué)生生活成長記錄卡,通過記錄學(xué)生對自我的評價，自己參加的社會實(shí)踐活動和參加過的公益活動記錄，還有利父母參加觀看某某演出之后的感悟，都可以記錄下來，先由家長進(jìn)行評價,再由老師評價，實(shí)現(xiàn)了,教師、同學(xué)，家長三者同時并開放性的參與，評價更客觀、真實(shí)。2.3除采用考試測驗(yàn)的方法之外，我們還要繼續(xù)探索學(xué)主、教師和學(xué)校三者互評的評價方法。三、綜合素質(zhì)評價的改革新教學(xué)理念下的教學(xué)評價應(yīng)該更多的對學(xué)

4、生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評價，而小學(xué)生作為一個含苞待放的花骨朵,我們可以從下幾個方面進(jìn)行評價1.道德品質(zhì)方面是否熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，尊敬老師。2.在素養(yǎng)方面體現(xiàn)在是否能夠自信，對自己的行為負(fù)責(zé)，能夠積極參加老師組織的活動。1.學(xué)習(xí)能力方面，是否愿意學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)是否感興趣，是否具有創(chuàng)新能力。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是否能與他人合作完成一件事情。3.是否熱愛體育運(yùn)動，能堅持每天鍛煉身體。四、課堂教學(xué)評價的改革1.由概括性評價轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍π栽u價在小學(xué)語文教學(xué)評價中存在著概括性評價的缺陷，主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)，一是教師在課堂上對學(xué)生的回答并不能做出準(zhǔn)確的判斷,僅僅是為了鼓勵學(xué)生對學(xué)生說好，另一種情況是在課堂上的表

5、現(xiàn)較好，但教師在進(jìn)行評價時言辭比較單一，會用"你真棒!太好了"等詞語，這樣的評價方式。在新教學(xué)理念下的教學(xué)評價不應(yīng)該只是對學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的概搖，更為重要的是能夠做出針對性的評價。例如有的學(xué)生由于比較善于觀察在日常生活中看到的文字,所以自己識字比較多，這時教師就可以有針對性的評價學(xué)主"你真是一個有心的孩子，希望你能夠再接再厲在生活中認(rèn)識到更多的字"。對于閱讀比較好的學(xué)生,教師就可以這樣評價"你的朗讀非常出色，又流利又有一定的感情，讓我們都聽著迷了呢"。而對于那些表現(xiàn)有欠缺的學(xué)生,就可以這樣對學(xué)生進(jìn)行評價:"你這次比上次有進(jìn)步了呢"。通過這樣有針對性的評價，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，取得

6、較好的教學(xué)效果。2.評價主體多樣化在教育教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教師才是教育評價的主導(dǎo)，要意識到學(xué)生的雙向性，既是學(xué)習(xí)主體也是評價主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會對自我的評價以及對他人的評價，并能夠在評價中學(xué)會對自我的反思,從而取得較好的教學(xué)效果。五、考試評價的改革在當(dāng)前教育教學(xué)中教師對學(xué)生的評價還是采用傳統(tǒng)的紙筆結(jié)合的評價方式，采用閉卷的形式，這樣的測驗(yàn)方式僅僅是為了了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況,并不能起到較好的評價效果。為此，在教育教學(xué)中對評價方式進(jìn)行改革,采用閉卷和開卷兩種結(jié)合的方式。閉卷考試主要對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識的是否掌握一個程度的測試,閉卷考試時間一般是一課時，這個過程進(jìn)行評價時不是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

7、行的評價,而是給學(xué)生一個等級，讓學(xué)生明確自身在哪些方面還掌握不足即可。對于開卷部分的設(shè)計注重對學(xué)生多元化的測試，可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀課文也可以是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行相關(guān)的考察，在教學(xué)中對學(xué)生我們最好是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評價，可采用學(xué)生間互評的方式，也可以是家長、教師的評價等,通過這樣的評價方式加大學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教學(xué)效果。在對學(xué)生進(jìn)行評價時不僅僅是對學(xué)生知識點(diǎn)的評價,更為重要的是能夠?qū)?/p>