學(xué)校管理論文學(xué)校管理創(chuàng)新(精編)

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1、學(xué)校管理論文:學(xué)校管理創(chuàng)新摘要：伴隨著新時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化社會(huì)、信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。這些前所未聞的新鮮名詞如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，我們所而對(duì)的社會(huì)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣需要“創(chuàng)新”。創(chuàng)新，是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，是現(xiàn)代組織活動(dòng)的源泉，是現(xiàn)代組織生存和發(fā)展的基木因素。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新行政管理發(fā)展0引言管理需耍創(chuàng)新，這是逐漸被人們普遍接受的理念，同吋也是現(xiàn)代學(xué)校所必須面臨的重要課題。學(xué)校要發(fā)展，就需要管理創(chuàng)新一只有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)校才能更快地、更好地、更有效地求得發(fā)展！1什么是學(xué)校管理創(chuàng)新要了解其確切的含義，首先要了解什么是管理創(chuàng)新。關(guān)于管理創(chuàng)新，

2、美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特對(duì)此做了專門的論述：創(chuàng)新就是建立一?種卞產(chǎn)函數(shù)，就是要實(shí)現(xiàn)牛產(chǎn)要索和牛產(chǎn)條件的“一?種新組合”，例如，引進(jìn)新產(chǎn)站、應(yīng)用新方法、開(kāi)辟新市場(chǎng)、控制新原料、構(gòu)建新組織。而企業(yè)家的職能就是進(jìn)行這種新組介。而這種新組介就是創(chuàng)新，這種新組介的活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。熊彼特從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，針対金業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理而提出的“創(chuàng)新理論”，雖然主要是用于說(shuō)明資本主義過(guò)程，解釋資本主義的發(fā)展，但他對(duì)管理本身的論述，對(duì)我們理解學(xué)校管理創(chuàng)新仍有著極人的指導(dǎo)意義的。依據(jù)熊彼特的“創(chuàng)新理論”和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校管理創(chuàng)新應(yīng)該被理解為：為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才而對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行創(chuàng)造性的

3、變革，也就是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地采用新的措施手段，對(duì)管理要素進(jìn)行擴(kuò)展更新和優(yōu)化組合，以形成新的管理格局，產(chǎn)生新的管理效杲，從而更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的活動(dòng)。這種活動(dòng)的屮心內(nèi)容。是在新的管理理念的指導(dǎo)下，對(duì)管理要素即辦學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的變革，拓寬資源的來(lái)源，提升資源的品質(zhì)，優(yōu)化資源的組合。這種活動(dòng)的理想狀態(tài)，就是形成新的管理結(jié)構(gòu)少格式。建立起種新的“管理函數(shù)”，即明確新的管理措施為新的管理效果Z間的關(guān)系，以為構(gòu)建新的管理機(jī)制做出指導(dǎo)。這種活動(dòng)的價(jià)值追求，就是提高管理效率，促進(jìn)和保障創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這也是學(xué)校管理創(chuàng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校管理創(chuàng)新，

4、是創(chuàng)造性的管理活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、與時(shí)倶進(jìn)的過(guò)程。一所學(xué)校能否進(jìn)行管理創(chuàng)新，將足以表明這所學(xué)校是否富冇朝氣、充滿自信、富冇旺盛的生命力。學(xué)校作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分,其生命力主要取決于社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要程度及學(xué)校本身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力，而后者又取決于現(xiàn)代學(xué)校從社會(huì)中獲取資源的能力、組織利川資源的能力以及對(duì)社會(huì)需耍的認(rèn)知能力。社會(huì)需求在不斷地變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)這種需求,將無(wú)法以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，只是一味地因循'孑山、墨導(dǎo)成規(guī)，將無(wú)法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，也無(wú)法取得管理的突出績(jī)效，到最后則可能會(huì)為內(nèi)部要素所沖擊或被社會(huì)無(wú)情地淘汰。因此，學(xué)校必須改變學(xué)校管

5、理中諸多因循守舊的現(xiàn)象，必須盡早終結(jié)學(xué)校管理中兒十年,甚至是上百年“一貫制”的做法。否則，我們的學(xué)校就會(huì)缺少發(fā)展的動(dòng)力，我們的教育就會(huì)失去發(fā)展的可能，我們的民族也就喪失了振興的希望。2學(xué)校管理創(chuàng)新意義學(xué)校管理創(chuàng)新它是學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化的希望所在，是學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的根木源泉。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的管理創(chuàng)新，可謂“任重而道遠(yuǎn)”。大刀闊斧進(jìn)行課程改革的哈佛大學(xué)著名校長(zhǎng)。他重新組織了哈佛大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，把現(xiàn)代化的管理方法和程序引進(jìn)到哈佛大學(xué)的各個(gè)研究牛院和各個(gè)系科。在他20年的任期內(nèi)，將這所美國(guó)第一學(xué)府富有傳統(tǒng)、舉世聞名的課程改革推向了一個(gè)新的階段。在新IU世

6、界交替Z際，伴隨著各行各業(yè)蓬蓬勃勃的改革創(chuàng)新大業(yè)。教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新方興未艾，而江澤民同志所說(shuō)的“教冇創(chuàng)新，與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的”，更是將教育改革與創(chuàng)新的熱潮推上一個(gè)全新的臺(tái)階。而教育創(chuàng)新能否辦好，首先取決于學(xué)校的創(chuàng)新管理。學(xué)校的創(chuàng)新管理，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展、對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教冇，具有重人的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。江澤民同志曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄爱?dāng)今吋代，科技進(jìn)步日新月界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)Z間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。”而民族創(chuàng)新索質(zhì)的提高

7、、人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育！一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個(gè)沒(méi)有希望的民族；同樣，一所學(xué)校在現(xiàn)代管理體制小如果沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，這所學(xué)校的教育也不可能得到快速發(fā)展。而哈佛大學(xué)z所以取得今天這般舉世矚n的成就，顯然為哈佛人的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神是分不開(kāi)的——那些歷史長(zhǎng)河中的片段清楚地說(shuō)明，哈佛大學(xué)的丿刃史真止是一部創(chuàng)新與變革互動(dòng)推進(jìn)的歷史。其實(shí)，一部人類文明史，從一定意義上說(shuō)就是人類不斷創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的歷史。正是人類水不停息的創(chuàng)造活動(dòng)推動(dòng)著歷史的不斷進(jìn)步。因此，作為新時(shí)期的教育工作者，我們絕對(duì)不能誠(chéng)惶誠(chéng)恐、舉步不前、坐以待斃，而應(yīng)以一種積極

8、有益的態(tài)度投入-T?作、改善T作，應(yīng)像哈佛的管理者一般積極推進(jìn)學(xué)校的管理創(chuàng)新。3學(xué)校管理創(chuàng)新的