學校管理論文學校管理創(chuàng)新(精編)

《學校管理論文學校管理創(chuàng)新(精編)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、學校管理論文:學校管理創(chuàng)新摘要：伴隨著新時代的到來，知識經(jīng)濟、數(shù)字化社會、信息社會、網(wǎng)絡時代。這些前所未聞的新鮮名詞如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，我們所而對的社會從來沒有像今天這樣需要“創(chuàng)新”。創(chuàng)新，是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，是現(xiàn)代組織活動的源泉，是現(xiàn)代組織生存和發(fā)展的基木因素。關鍵詞：創(chuàng)新行政管理發(fā)展0引言管理需耍創(chuàng)新，這是逐漸被人們普遍接受的理念，同吋也是現(xiàn)代學校所必須面臨的重要課題。學校要發(fā)展，就需要管理創(chuàng)新一只有不斷開拓創(chuàng)新，學校才能更快地、更好地、更有效地求得發(fā)展！1什么是學校管理創(chuàng)新要了解其確切的含義，首先要了解什么是管理創(chuàng)新。關于管理創(chuàng)新，

2、美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特對此做了專門的論述：創(chuàng)新就是建立一?種卞產(chǎn)函數(shù)，就是要實現(xiàn)牛產(chǎn)要索和牛產(chǎn)條件的“一?種新組合”，例如，引進新產(chǎn)站、應用新方法、開辟新市場、控制新原料、構建新組織。而企業(yè)家的職能就是進行這種新組介。而這種新組介就是創(chuàng)新，這種新組介的活動就是實現(xiàn)創(chuàng)新。熊彼特從經(jīng)濟學角度出發(fā)，針対金業(yè)的經(jīng)營管理而提出的“創(chuàng)新理論”，雖然主要是用于說明資本主義過程，解釋資本主義的發(fā)展，但他對管理本身的論述，對我們理解學校管理創(chuàng)新仍有著極人的指導意義的。依據(jù)熊彼特的“創(chuàng)新理論”和學校實際，學校管理創(chuàng)新應該被理解為：為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才而對學校管理進行創(chuàng)造性的

3、變革，也就是指學校領導者在創(chuàng)新理念指導下，創(chuàng)造性地采用新的措施手段，對管理要素進行擴展更新和優(yōu)化組合，以形成新的管理格局，產(chǎn)生新的管理效杲，從而更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的活動。這種活動的屮心內(nèi)容。是在新的管理理念的指導下，對管理要素即辦學資源進行創(chuàng)造性的變革，拓寬資源的來源，提升資源的品質，優(yōu)化資源的組合。這種活動的理想狀態(tài)，就是形成新的管理結構少格式。建立起種新的“管理函數(shù)”，即明確新的管理措施為新的管理效果Z間的關系，以為構建新的管理機制做出指導。這種活動的價值追求，就是提高管理效率，促進和保障創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這也是學校管理創(chuàng)新的評價標準。學校管理創(chuàng)新，

4、是創(chuàng)造性的管理活動，是一個動態(tài)發(fā)展、與時倶進的過程。一所學校能否進行管理創(chuàng)新，將足以表明這所學校是否富冇朝氣、充滿自信、富冇旺盛的生命力。學校作為社會系統(tǒng)的一部分,其生命力主要取決于社會對學校的需要程度及學校本身對社會的貢獻能力，而后者又取決于現(xiàn)代學校從社會中獲取資源的能力、組織利川資源的能力以及對社會需耍的認知能力。社會需求在不斷地變化，現(xiàn)代學校管理如果不能適應這種需求,將無法以新的方式提供新的貢獻，只是一味地因循'孑山、墨導成規(guī)，將無法應對新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的突出績效，到最后則可能會為內(nèi)部要素所沖擊或被社會無情地淘汰。因此，學校必須改變學校管

5、理中諸多因循守舊的現(xiàn)象，必須盡早終結學校管理中兒十年,甚至是上百年“一貫制”的做法。否則，我們的學校就會缺少發(fā)展的動力，我們的教育就會失去發(fā)展的可能，我們的民族也就喪失了振興的希望。2學校管理創(chuàng)新意義學校管理創(chuàng)新它是學校實現(xiàn)管理現(xiàn)代化的希望所在，是學校獲得可持續(xù)發(fā)展的根木源泉。對中國來說，學校的管理創(chuàng)新，可謂“任重而道遠”。大刀闊斧進行課程改革的哈佛大學著名校長。他重新組織了哈佛大學的管理機構，把現(xiàn)代化的管理方法和程序引進到哈佛大學的各個研究牛院和各個系科。在他20年的任期內(nèi)，將這所美國第一學府富有傳統(tǒng)、舉世聞名的課程改革推向了一個新的階段。在新IU世

6、界交替Z際，伴隨著各行各業(yè)蓬蓬勃勃的改革創(chuàng)新大業(yè)。教育領域的改革創(chuàng)新方興未艾，而江澤民同志所說的“教冇創(chuàng)新，與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的”，更是將教育改革與創(chuàng)新的熱潮推上一個全新的臺階。而教育創(chuàng)新能否辦好，首先取決于學校的創(chuàng)新管理。學校的創(chuàng)新管理，對學校的生存和發(fā)展、對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教冇，具有重人的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。江澤民同志曾反復強調：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“當今吋代，科技進步日新月界，國際競爭日趨激烈。各國Z間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭?！倍褡鍎?chuàng)新索質的提高

7、、人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關鍵在于教育！一個沒有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個沒有希望的民族；同樣，一所學校在現(xiàn)代管理體制小如果沒有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，這所學校的教育也不可能得到快速發(fā)展。而哈佛大學z所以取得今天這般舉世矚n的成就，顯然為哈佛人的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神是分不開的——那些歷史長河中的片段清楚地說明，哈佛大學的丿刃史真止是一部創(chuàng)新與變革互動推進的歷史。其實，一部人類文明史，從一定意義上說就是人類不斷創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的歷史。正是人類水不停息的創(chuàng)造活動推動著歷史的不斷進步。因此，作為新時期的教育工作者，我們絕對不能誠惶誠恐、舉步不前、坐以待斃，而應以一種積極

8、有益的態(tài)度投入-T?作、改善T作，應像哈佛的管理者一般積極推進學校的管理創(chuàng)新。3學校管理創(chuàng)新的