高職院校就業(yè)教育模式探究

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1、高職院校就業(yè)教育模式探究高職院校就業(yè)教育模式探究摘要：隨著高職院校就業(yè)制度改革的不斷深化，高職院校的就業(yè)教育，應(yīng)堅(jiān)持人本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，注重提高學(xué)生的人格素養(yǎng)、心理調(diào)適能力和受挫折的能力，增強(qiáng)其就業(yè)核心競爭力，學(xué)生就業(yè)教育備受關(guān)注和重視。然而，我國高職院校就業(yè)教育的現(xiàn)狀并不盡如人意，為進(jìn)一步做好高職院校的畢業(yè)生就業(yè)工作,就業(yè)指導(dǎo)工作需要全程化，需要不斷創(chuàng)新高職院校就業(yè)教育的模式。關(guān)鍵詞：咼職院校；就業(yè)教育；模式；探究中圖分類號:G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851(2012)04-0076-01高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)的綜合素質(zhì)教育和指

2、導(dǎo)，以適應(yīng)高職教育職業(yè)化的耍求和畢業(yè)生就業(yè)社會化的要求。耍體現(xiàn)雙百的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)理念，即通過百分之百的努力，爭取百分之百的就業(yè)率。就業(yè)是育人工作的重要環(huán)節(jié)，育人是全體教師的共同神圣使命，專業(yè)教師隊(duì)伍、思想政治工作隊(duì)伍和專職就業(yè)工作隊(duì)伍相互補(bǔ)充、相互支持，就業(yè)工作、思想教育、人才培養(yǎng)相互推動，共同形成全員全程開展就業(yè)工作的大就業(yè)工作機(jī)制，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。一、高職院校就業(yè)教育現(xiàn)狀及原因分析就業(yè)率是高職體現(xiàn)辦學(xué)特色的關(guān)鍵指標(biāo)。近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)著血臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但是學(xué)生自身因缺乏的良好職業(yè)意識及職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致缺少職業(yè)競爭力也成為影響學(xué)生就業(yè)問題。就業(yè)指導(dǎo)教育就是要引導(dǎo)學(xué)

3、生提早了解社會、認(rèn)識企業(yè)、明確職業(yè)定位、制定職業(yè)生涯規(guī)劃、為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。我國高職教育起步較晚，社會、家庭、學(xué)生對高職教育了解不深，其至有些誤解。隨著前些年高職院校的日益成長，逐漸形成了一批有專業(yè)特色，受社會、家長、學(xué)生認(rèn)可的特色高職院校。最重要的原因就是這些院校就業(yè)率高，出口暢通，學(xué)院的入學(xué)率提高，社會聲譽(yù)提升。當(dāng)前，高職畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，為進(jìn)一步做好高職院校的畢業(yè)生就業(yè)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作需要全程化，需要不斷創(chuàng)新高職院校就業(yè)教育的模式。二、高職就業(yè)教育模式探究1?改變就業(yè)指導(dǎo)模式，實(shí)行全程教育的模式。高校就業(yè)指導(dǎo)是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素高校只對應(yīng)屆畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)，其效果并不明顯，

4、一是應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前夕都積極尋找工作或是到單位實(shí)習(xí)，很難安心上課，此時的就業(yè)指導(dǎo)對他們幫助不大。其二就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涵蓋面廣，涉及學(xué)生在求學(xué)階段的各個吋期，特別是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，更有利于新綸在開學(xué)吋對自己的大學(xué)時光進(jìn)行一個系統(tǒng)全面的規(guī)劃。因此高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，實(shí)行全程化的就業(yè)教育，使就業(yè)指導(dǎo)工作更加貼近學(xué)牛，讓學(xué)牛在學(xué)習(xí)中豐富自己的知識，開拓口己的視野。2?根據(jù)市場需要，改革高校人才培養(yǎng)模式。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定畢業(yè)生的就業(yè)形勢，由于擴(kuò)招等因素造成的大學(xué)生結(jié)構(gòu)性待業(yè)，高校需要根據(jù)市場的需要，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上進(jìn)行適應(yīng)社會需求的調(diào)整。高職院校應(yīng)在廣泛調(diào)查研究，對就業(yè)形勢及各專

5、業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，確定自己的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式。我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需要更多的人才加入企業(yè)，人才的培養(yǎng)需要高校結(jié)合企業(yè)的要求和市場的需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高學(xué)生的就業(yè)技能，真正與企業(yè)崗位需求無縫對接，培養(yǎng)適應(yīng)市場多樣化需要的復(fù)合型人才。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會、企業(yè)都對高職畢業(yè)生提出更高的要求。人才的需求不再是以前的只會某一專門技術(shù)的人才，而是能適應(yīng)社會需求的通用型人才。高職院校只有培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的專業(yè)知識和具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，又具有健全的人格及適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和持續(xù)學(xué)習(xí)的人才，才能滿足社會和市場的要求。根據(jù)市場需要，改革人才培養(yǎng)模式，為社會企業(yè)提供優(yōu)秀的人才

6、，是高職院校就業(yè)指導(dǎo)前進(jìn)的方向。3.基于校企合作的高職就業(yè)教育模式?；谛Ｆ蠛献鞯母呗毦蜆I(yè)教育新模式應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)能力提升的主線，包括了健全學(xué)生職業(yè)生涯開發(fā)與管理、舉辦學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)崗位群的調(diào)研分析、開展職業(yè)角色體驗(yàn)活動、進(jìn)入企業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)輔導(dǎo)等一系列理論與實(shí)踐和結(jié)合的過程。其意義在于，首先，對學(xué)生來說，可以學(xué)到傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)不到的就業(yè)求職技能；有利于確立職業(yè)觀，提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng);了解對企業(yè)和行業(yè)對人才需求情況，加深對典型工作崗位的認(rèn)識，明確自身職業(yè)發(fā)展方向，掌握過硬的專業(yè)技能。其次，對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作來說，有助于豐富就業(yè)教育內(nèi)

7、容，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)的參與面，提高就業(yè)指導(dǎo)教育的效果；培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的具有較高的職業(yè)意識及良好的職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。3.就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的模式。就業(yè)指導(dǎo)由就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育兩部分構(gòu)成，兩者是相互聯(lián)系，密不可分的。在實(shí)際工作中,就業(yè)指導(dǎo)教師要在就業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思并具備創(chuàng)業(yè)者優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，這也是用人單位對人才的期望；就業(yè)教育中的理論基礎(chǔ)可以幫助創(chuàng)業(yè)教育