下載淺談新課標(biāo)理念下高中地理教學(xué)策略

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1、淺談新課標(biāo)理念下高中地理教學(xué)策略摘要：地理學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，然而傳統(tǒng)的以應(yīng)試為目的的教學(xué)方式，使學(xué)生失去了參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而只能被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸,使學(xué)生失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣和信心，創(chuàng)新思維的激發(fā)和利用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活中的實(shí)際，訃學(xué)生能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)屮，這對(duì)教師也提岀了更高的要求。高屮是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，本文就對(duì)新課程理念指導(dǎo)下高中地理教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行分析關(guān)鍵詞：高中地理創(chuàng)新課堂創(chuàng)新策略隨著高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施程序的規(guī)范化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元

2、化，評(píng)價(jià)方式的多樣化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)與新的課標(biāo)耍求不相適應(yīng)的情況。隨著地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深化，教育創(chuàng)新意識(shí)已深入地理教學(xué)屮的每一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新課堂的提出就是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程屮的一些不適應(yīng)的問(wèn)題，讓教師在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)積極探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)三維fl標(biāo)的和諧統(tǒng)一。一、高中地理新課標(biāo)課程基木理念高中地理新課標(biāo)課程基本理念可以概述如下：培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)；滿足學(xué)生不同的地理知識(shí)的需要；重視對(duì)地理問(wèn)題的探究；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地

3、理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；注覓學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。二、地理創(chuàng)新型教學(xué)應(yīng)遵循的原則新課程高中地理課堂教學(xué)應(yīng)注意遵循以下原則：充分肯定學(xué)生勇于探索的精神；客觀地、事實(shí)求是地評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)；不諷刺嘲笑、不打擊學(xué)生的積極性；注意引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題；應(yīng)用生活的實(shí)際來(lái)理解課堂地理知識(shí)，并利用課堂知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活種的問(wèn)題。在這樣的課堂中，學(xué)生才會(huì)積極質(zhì)疑，勇于探索，最人限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，人膽的創(chuàng)新。三、高中地理教學(xué)創(chuàng)新策略(一)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題一堂優(yōu)秀的地理課，應(yīng)該有一個(gè)能引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生置身于

4、優(yōu)美的地理情景屮，一開(kāi)始就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓其情不自禁的思考，讓其在體會(huì)學(xué)習(xí)愉悅悄感的同時(shí)獲取必要的知識(shí)信息，通過(guò)不斷掌握知識(shí)的過(guò)程逐步鍛煉學(xué)習(xí)的技能。新課標(biāo)基木理念之一就是“培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高屮地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境”。高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),很多地理現(xiàn)象都是人們?cè)谌粘Ｉ钪兴荏w會(huì)到的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)切實(shí)的情景，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)身

5、邊最必備、最基木、最直接的地理現(xiàn)象開(kāi)始，即“有用的地理”，尋找其隱含的地理規(guī)律，讓其在意識(shí)到地理的趣味性、重要性的同時(shí)，開(kāi)始把地理學(xué)習(xí)拔升到一個(gè)科學(xué)實(shí)用的高度，進(jìn)而樹(shù)立起科學(xué)正確積極的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地引起學(xué)習(xí)者的關(guān)注與思考，更好地推進(jìn)地理教學(xué)的實(shí)施。例如：學(xué)習(xí)《時(shí)區(qū)與日界線》這部分內(nèi)容時(shí)，我先舉例讓學(xué)生展開(kāi)討論:一位孕婦從上海乘船去美國(guó)的舊金山市,在鄰近H界線時(shí)生了一個(gè)男孩，因?yàn)槭请p胞胎,過(guò)了R界線后，她乂生了一個(gè)女孩，按照出生日期計(jì)算，是男孩大還是女孩大呢?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生一下了就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，為了解釋這種現(xiàn)象,學(xué)生自主地閱

6、讀課本，尋找答案，全心地投入課堂屮來(lái)。(-)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，讓教師成學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)，很大程度上是教師對(duì)地理教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)一些固有的地理知識(shí)點(diǎn)的闡述講解，綜觀地理教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，以前的傳統(tǒng)教育方式幾乎都是教師從頭講到尾地“滿堂灌”，學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人，只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)知識(shí)容器，老師教給什么就是什么，老師說(shuō)什么重要，學(xué)生就拼命地背記什么，這在很大程度上讓學(xué)生的思維僅局限在固有的模式中，久而久之則趨于僵化，其智慧的成長(zhǎng)空間不人，拓展的領(lǐng)域不廣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的僅僅只有背記下來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，而能力卻

7、很大程度上沒(méi)有得到發(fā)展。然而，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，學(xué)生僅有的點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí)，而次時(shí)，學(xué)生又缺乏獲取知識(shí)的能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)是不利的。然而，新課標(biāo)下地理課堂強(qiáng)調(diào)教師是知識(shí)的傳播者、是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,這就要求教師在地理課堂的設(shè)計(jì)屮要注意觀念的更新，注意角色的轉(zhuǎn)變。課堂是學(xué)生的，在整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程屮，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極活躍的課堂上，讓其充滿地理學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)感受地理知識(shí)的奧妙。課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，教師應(yīng)有冃的地設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的活動(dòng)。設(shè)定好的易操作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞主題充分思考發(fā)揮、積極討論

8、分析，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,教師要注意把握好討論的廣度和深度，當(dāng)學(xué)生的討論接近預(yù)定的教學(xué)程序規(guī)定H標(biāo)時(shí)，教師即可以找一兩個(gè)個(gè)比較典型的學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生知道哪