淺談新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

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1、淺談新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【摘要】新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)，是關(guān)愛學(xué)生發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育，要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的主體?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念數(shù)學(xué)理念靈性【屮圖分類號(hào)1G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)12095-3089(2013)11-0159-01新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)，將教師從繁忙的課堂教學(xué)中解放出來，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，較好地實(shí)現(xiàn)了師生之間的角色轉(zhuǎn)換。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)，僅供同行們參考。一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境“讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”、

2、“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，最大限度地激發(fā)孩子的求知欲，像磁鐵把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把有限的課堂時(shí)空變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間。例如：在教學(xué)《誰先走》一課時(shí)，我一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“下棋比賽誰先走”的游戲情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入游戲規(guī)則是否公平的討論之中；然后通過游戲規(guī)則的公平性，修改不公平的游戲規(guī)則；再通過玩轉(zhuǎn)盤游戲，給轉(zhuǎn)盤游戲制定公平的游戲規(guī)則；最后組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些對(duì)雙方都公平的游戲等，給全體學(xué)生再次參加游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)

3、注身邊的不確定現(xiàn)象，應(yīng)用所學(xué)去解釋、解決一些簡(jiǎn)單的問題。木節(jié)課自始至終都是在各種游戲活動(dòng)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究知識(shí)、解決問題，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，課堂成了歡樂的海洋。再如：第六冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)（一）》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“除法”、“混合運(yùn)算”、“方向與路線”、“生活屮的大數(shù)”幾個(gè)單元之后的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)題。在教學(xué)此課時(shí)，我針対春天來了，學(xué)生都特別喜歡外出游玩的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一個(gè)“淮南草莓節(jié)一日游”的教學(xué)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活：在讓學(xué)生說行車路線和各個(gè)景點(diǎn)相互位置關(guān)系時(shí)復(fù)習(xí)了方向與路線這一知識(shí)點(diǎn)，接著在不同時(shí)間景區(qū)游玩人數(shù)的比較屮，有效地

4、復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法；然后在購買旅游食甜這一環(huán)節(jié)巧妙地復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法以及運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，在精心創(chuàng)設(shè)的“一日游”情境中進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。二、開展積極的探究活動(dòng)《新課標(biāo)》指出：“冇效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。探究式學(xué)習(xí)為每一層次的學(xué)生提供了選擇的空間，人人都能參加，人人都有收獲。在課堂上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，給學(xué)生提供充分的探究活動(dòng)空間,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究、在探究

5、中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中提高。例如：在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，我先讓學(xué)生測(cè)量并標(biāo)出各種不同三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后報(bào)出其屮任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，由我來猜一猜第三個(gè)和是多少度。結(jié)果，我對(duì)答如流、準(zhǔn)確無誤。學(xué)生帶著驚奇和疑問，走進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索中：有的用測(cè)量后再計(jì)算的方法；有的用折紙的方法；有的把三個(gè)角撕下來，重新拼在一起；還有的用長(zhǎng)方形對(duì)折成兩個(gè)三角形進(jìn)行推導(dǎo)……這樣，學(xué)生用不同的方法探究得出了三角形內(nèi)角和是180°，很快揭穿了“老師總能猜對(duì)”的秘密。課堂上有疑問、有猜想、有驚訝、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……學(xué)生在探究、交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中進(jìn)行著思維的碰

6、撞，心與心的交流，處處閃現(xiàn)著智慧Z花。三、進(jìn)行適時(shí)的激勵(lì)賞識(shí)德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”?？梢姡?lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造出一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的育人氛圍是非常重要的。我始終堅(jiān)持用激勵(lì)和賞識(shí)去評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)他們的潛能：“你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師真為你驕傲！”“試一試，相信自己，老師知道你能行！”“你是個(gè)求上進(jìn)的孩子，你能夠?qū)W得更好！”……一句真誠的鼓勵(lì)，一個(gè)關(guān)注的眼神，一次溫柔地?fù)崦?，讓課堂變得激情四溢，充滿生機(jī)和活力。我精心創(chuàng)設(shè)使他們

7、都能獲得成功的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)享受成功的氛圍，使不同學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。不斷地激勵(lì)、不斷地賞試、不斷地享受成功帶來的快樂和自信，培養(yǎng)了孩子們熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的濃厚興趣。四、在生活中實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)牛?把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)屮去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)?；铄膽?yīng)用價(jià)值?！崩硇缘臄?shù)學(xué)蘊(yùn)藏在豐富多彩的生活之中。學(xué)生若能把數(shù)學(xué)思想和方法，在生活中小試牛刀，就能深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和魅力。如:在學(xué)習(xí)《購物策略》后，我讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)商家的各種促銷進(jìn)行合理的判斷和選擇,做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。在