淺談新課改下高效課堂的幾條途徑

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1、淺談新課改下高效課堂的幾條途徑【摘?要】在教學屮，我們教師必須尊重學生個體差異，注重全體學生的全面發(fā)展，堅持以學生為主體和教師為主導地位，積極引導學生掌握“自主、合作、快樂和探究”的學習方法?！娟P鍵詞】教學；高效；新課改；途徑；探索??高效課堂教學是新時期課改的主題。高效課堂的內涵是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展，它的外延是指課前的精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。那么，怎樣才能實現(xiàn)高效的課堂教學呢？筆者認為可從以下四個方面進行嘗試。一、堅持學生主體和老師主導地位學生是鮮活的個體，不是“知識的容器”，不應強行灌輸。而應把學生

2、看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認知主體，變“教”為“引”，變傳統(tǒng)的演員角色為導演的角色。因此，教學中教師做到由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д撸寣W生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人；要充分相信學生，全方位放權，讓學生明確目標后自己去讀書，自己去提出問題,自己去做題，自己總結知識規(guī)律等；豐富教學形式，以利于學生自主學習?？刹捎玫姆绞接校鹤灾魇健Ｒ詥栴}引路，學生自主學習，探究新知，輔Z以教師精講導學，以培養(yǎng)學生的閱讀習慣、思考精神和自學能力。討論式。教師出示討論題目，學生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。強調學生之間的合作，共同解決問題。在這種環(huán)境中，學生增強了參與意識和成

3、就感，興趣盎然，樂在其中。辯論式。教師提前布置辯論題確定正反兩方，學生預習新知，查找資料，然后在課堂上展開辯論，最后由老師點評小結。二、精心設計課堂結構一堂課分幾個大的步驟，每個步驟有分那幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，一定做到心中有數，靈活增刪，精心設計。盡管每位教師在教學環(huán)節(jié)的設計上有所不同但必須做好以下幾個方面：1?必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，解決重點的措施，必須省時、有力、有效。2.必須精心設計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題。3.必須精心設計課堂訓練題，訓練題做到：具有典型代表性，難易適中，符合新的中考思路，必須保證學生的訓練時間，做到重點問

4、題堂堂清。三、教學力求精講精練陶行之說過：“教是為了更好的不教。”因此，在教學中，我們要力求做到三講三不講。即講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。把訓練時間留給學生，讓學生在訓練中自動生成新知。只有學生感興趣的作業(yè)才可能成為冇效作業(yè)的前提之一。教師要用發(fā)展的眼光布置作業(yè)，孩子們愿意選擇有所挑戰(zhàn)、有所變化的事物，所以耍緊緊圍繞這一訓練核心給孩子布置一些有創(chuàng)造性的、有訓練價值的作業(yè)。此外，教師還可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，圍繞訓練重點，布置少而精的作業(yè)：如有思維價值的、課堂中核心訓練的；同時要把握好學生高效寫作業(yè)的

5、時間。落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，這樣才能增強課堂教學的有效性。四、注重學生學以致用能力的培養(yǎng)學習是為了以后在工作與生活中更好地解決問題。學生的主體作用是在教師的指導下得以充分發(fā)揮的。教師的教學功能不僅要“授之以角”，更重要的還是“授之以漁因此對學生學法的指導尤為重要。在課堂教學中，教師要為學生營造積極參與學習的機會。讓學生通過自主實踐、探究，在“觸摸”中感知、理解和掌握知識，將所學知識消化，融匯貫通?？傊S著新課改的深入推進，加強和更新課堂教學模式勢在必行。在教學中，我們教師必須尊重學生個體差異，注重全體學生的全面發(fā)展，堅持以學生為主體和教師

6、為主導地位，積極引導學生掌握“自主、合作、快樂和探究”的學習方法，有效開展雙邊活動，教學相長，開拓進取，我們的教育才能順應時代的發(fā)展。參考文獻[1]關林怡?高效課堂，承載質量的搖籃一一高效課堂實驗心得[J]?成才之路，2012(6).